中高职贯通护理专业《健康评估》课程标准建设的探讨

《健康评估》是一门桥梁课程,对于护理专业学生的学业基础和岗位能力可持续发展具有重要作用。课程标准是教师授课、学生学习的主要依据。为降低教与学的难度,强化学习效果,提高学生的学习能力,我们对《健康评估》课程标准进行研究,探寻适合护理专业中高职贯通教育的课程标准,并为其他学科的教学提供参考。

三明治反馈法应用于健康与社会照护情景模拟中的现象学研究

目的探讨三明治反馈法应用于健康与社会照护情景模拟中的效果。方法采用现象学研究方法,对9名标准化病人进行访谈,标准化病人采用三明治反馈法。结果从标准化病人视角对健康与社会照护情景模拟进行评价,归纳为4个主题:职业素养、语言沟通能力、解决问题能力以及人文关怀能力,分别给予正反馈和改正建议。结论三明治反馈法可应用于医学护理教育,反馈结果对我国健康与社会照护项目的探索研究具有重要启示。

社区产后抑郁症病人心理护理现状及展望

阐述产后抑郁症、社区的概念,分析影响孕妇产后心理健康的因素,综述国内外产后抑郁症病人社区心理护理现状。指出与国外社区服务相比,国内仍有较大的差异。因此应借鉴国外心理卫生服务系统和医院衔接的模式,学习国外优秀的社区心理卫生服务模式,结合我国国情,制订出一套适合我国的社区心理卫生服务模式,以切实解决社区产妇产后的心理问题,提高其生活质量。

在抑郁症患者康复管理中应用支持型自我管理模式的效果评价

目的 :分析支持型自我管理模式在抑郁症患者康复管理中的应用效果。方法 :2015年8月至2016年10月,采用随机数字表法将我院心境障碍科出院的抑郁症患者随机分为观察组(n=34)和对照组(n=33)。两组均进行常规抗抑郁药物治疗、出院护理常规及健康教育,观察组在此基础上实施支持型自我管理模式干预。在出院时、出院后2月、4月、6月均采用汉密尔顿抑郁量表、自我效能量表、世界卫生组织生存质量测定简表评定。结果 :干预后,观察组抑郁总分低于对照组(P<0.05);观察组自我效能水平及生存质量量表中躯体健康、心理功能得分高于对照组(P<0.05)。结论:支持型自我管理模式有助于稳定抑郁症患者的情绪,改善其自我效能,提高生存质量。

老年脑卒中偏瘫患者衰弱现状及影响因素研究

目的调查老年脑卒中偏瘫患者衰弱现状,分析其影响因素,为实施临床护理干预提供理论依据。方法采用便利抽样法,选取在上海某三级甲等医院就诊的120例老年脑卒中偏瘫患者为研究对象,采用一般资料调查问卷、Tilburg衰弱量表(TFI)、社会支持量表研究工具进行基本资料收集和测评。结果120份问卷全部收回,其中衰弱者79人,衰弱发生率为65.83%。TFI总分为(5.33±0.59)分,各维度得分为:躯体衰弱维度得分为(2.81±0.42)分,心理衰弱维度得分为(1.43±0.25)分,社会衰弱维度得分为(1.09±1.56)分。多元线性回归分析显示,年龄、家庭人均月收入、婚姻状况、并发症、多重用药、社会支持水平与老年脑卒中偏瘫患者的衰弱程度密切相关。结论老年脑卒中偏瘫患者衰弱发生率高达65.83%,应引起重视;老年脑卒中偏瘫患者的衰弱涉及心理、躯体和社会等方面,应采取个体化干预措施,帮助患者回归社会。

认知症家庭照顾者心理状况的研究进展

随着我国人口老龄化的加速,认知症发病率呈逐年增加的趋势,对认知症照顾者造成的不良心理影响引起了社会广泛关注。认知症患者的病情、病程、认知功能、日常生活能力等因素可能引发照顾者自卑、焦虑、抑郁等心理健康问题。本文简要综述认知症家庭照顾者常见的心理问题和家庭护理干预措施,为提高认知症照顾者的生活质量,缓解不良情绪及提高认知症患者的认知功能和日常生活能力提供参考依据。