临床工程技能综合实训课程线上教学模式探索

在信息化教学背景下,医学类线下实训课程显现出一定的短板,线上实训则成为课程教学体系的重要组成。作为集中实践教学的关键核心课程,文章以上海健康医学院临床工程技能综合实训线上课程为例,围绕临床工程师的人才培养目标和课程体系建设标准,全面对比了线下和线上教学模式的内涵特点,归纳总结了线上实训教学的内在优势,并基于问卷调查结果分别对课程模块内容优化、教学资源库开发、课程教学方法改革、虚拟仿真实验平台建设和课程考核评价体系完善等方面进行了讨论探索,有助于提高临床工程师的人才培养质量,并为高校线上和混合式实训课程教学提供一定的经验借鉴和科学指导。

PAD课堂在流行病学教学中的应用分析

对分课堂作为一种新型教学模式对学生多重能力的培养有促进作用,通过将该种教学模式应用于流行病学中,探讨对分课堂教学模式在高校课程中的应用效果。该教学模式主要的教学设计过程为:教师首先对重难点进行讲授,进而学生独立对教学内容进行内化吸收,再通过课堂讨论深入学习,最后由教师进行答疑总结。在教学结束后,对2019级卫生检验与检疫专业本科3班的对分课堂教学总体满意度和学习情况进行调查问卷研究。学生对对分课堂的总体满意度为82.9%,85.7%的学生认为对分课堂能满足学习要求并提升自身能力,82.9%的学生认为对分课堂能够开拓知识面并提高学习兴趣。该种教学模式不仅有助于学生构建闭环的知识框架,更能培养学生自学能力、沟通交流能力和总结概括能力。该种教学模式应用于流行病学教学中有良好的教学效果。

PM_(2.5)对呼吸系统的毒性机制研究进展

细颗粒物(fine particulate matter,PM_(2.5))对人类健康的影响一直是关注的重点,通过对近几年文献检索整理,文章探讨了PM_(2.5)对呼吸系统的毒性影响机制,介绍了PM_(2.5)的来源和理化性质,并详细分析了PM_(2.5)对呼吸系统的毒性影响机制,主要包括氧化应激、炎症反应、脱氧核糖核酸(deoxyribonucleic acid,DNA)损伤和遗传性基因突变。文章以部分PM_(2.5)导致的相关呼吸系统疾病为例对其致病机制进行分析,主要包括慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease,COPD)、肺炎、哮喘和肺癌。由于不同地区PM_(2.5)浓度和化学组成不同,文章重点研究不同地区大气PM_(2.5)对人体呼吸系统的健康效应,并且通过评估不同地区PM_(2.5)对呼吸系统的毒性效应,对未来大气污染防治提供可靠的科学理论依据。