拆分-重组法在产程图讲解中的应用研究

目的探讨拆分-重组法在产程图讲解过程中的应用效果,为产程图相关知识教学提供方法支持。方法将上海健康职业技术学院助产专业二年级学生按班级分为对照组(2班、45人)和实验组(1班、50人),对照组采用与教材相同的单张产程图进行讲解,实验组采用"拆分-重组法"讲解产程图。原有的1张PPT展示的标准产程图,先拆分、再重组的方式进行讲解。比较两组学生对产程图相关基本知识掌握情况及实际运用知识能力。结果对照组产程图相关基本知识的客观题测验结果为(9.69±3.06)分,实验组为(12.50±2.55)分,两组比较,差异有统计学意义(P<0.01);实验组根据教材中产程图文字描述画产程图、根据临床实际案例描述画产程图的正确率显著高于对照组(均P<0.01)。结论拆分-重组法具有简便、直观、易操作、节省授课时间的优点,有利于学生记忆和理解产程图,提高学生对相关基础知识的掌握和实际应用能力。

小组合作与角色扮演相结合在《妇产科护理学》教学中的应用

目的探讨运用小组合作与角色扮演相结合开展《妇产科护理学》教学的效果。方法选择两个同质班级进行《妇产科护理学》的授课，其中一个班采用传统的讲授式教学法，设为对照组，另一个班采用小组合作与角色扮演相结合的教学法，设为观察组，一轮课结束后比较两个班的学习成绩和对新的教学方法的学习感受。结果对照组总评成绩为（78．24±5．54）分，观察组的总评成绩为（80．00±5．75）分，成绩差异无统计学意义（t=1．461，P〉0．05）；很喜欢学习这门课程，对照组有20人，观察组有35人，差异有统计学意义（X^2=5．456，P〈0．05）；愿意做妇产科护士，对照组有10人，观察组有24人，差异有统计学意义（X^2=6．143，P〈0．05）。结论小组合作与角色扮演相结合的教学方法对提高理论成绩效果不显著，但是有助于提高学生的学习兴趣、学习热情，增强合作意识，有利于专业课的教学。