推进课程校本化 因材施教——上海市光明中学课程方案的实践与思考

上海市光明中学是一所有着悠久传统和历史的学校。近年来,该校大力推进特色学科建设,努力营造富有海派特色的学校文化氛围,使这所百年老校焕发出了新的活力,向着＂办学生喜欢的学校＂的目标迈出了坚实的步伐。在该校建校125周年之际,本刊编辑特意走访了该校,将其特色课程建设和学校文化建设的经验呈现给读者。

光明中学篮球传统教育特色——“篮球专项体育课”

在推行篮球传统教育的实践中,已逐步形成自己独有的教学特色:思想上对学生进行“终身体育”的教育;教材上注意篮球内容发展的连续性与系统性,并自成体系;教学方法上体现了科学性的多样性与灵活性。因而取得了较好的教学效果。

光明中学:继承百年文化传统 培育学生人文素养

作为一所拥有130年历史的百年老校，上海市光明中学在传承百年文化传统，融会中西文化精华的同时，始终以培育学生的人文素养为办学理念，以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点开展了一系列富有特色的校本课程与实践活动，打造了一批批既继承民族精神又具有国际视野的个性鲜明的“光明学子”。在该校庆祝建校130周年之际，我们追本溯源，将光明中学在开展高中人文素养教育方面所取得的经验与成果，与读者分享。

固态胶原基材料在医疗器械中的应用

背景:胶原蛋白是细胞外基质的主要构成成分,具有稳定的三螺旋结构特性、良好的生物学特性和可加工性,是一种理想的生物医用材料,已被广泛应用于医疗器械领域。目的:分析固态胶原基材料的主要产品形态、技术特点、制备工艺和临床应用。方法:应用计算机检索PubMed和中国知网数据库收录的有关固态胶原基材料在医疗器械领域应用的研究,英文检索词为“collagen,collagen sponge,collagen membrane,collagen powder,collagen gel,decellularized extracellular martix,medical device,clinical application”,中文检索词为“胶原,胶原海绵,胶原膜,胶原粉,胶原凝胶,脱细胞基质,医疗器械,临床应用”。根据纳入与排除标准对所有文章进行初筛后,保留质量和相关性较高的92篇文献进行综述。结果与结论:以动物源来源固态胶原基材料作为医疗器械制备材料,已在原料提取、制备工艺及临床应用等方面取得显著进展,海洋生物胶原和重组胶原增加了胶原来源的可选择性。固态胶原基医疗器械产品类型丰富,制备方法多样,其中交联改性是提升材料性能的重要途径,值得被深入研究。在产品开发思路上,固态胶原基医疗器械产品研究正朝着立体化和仿生化方向发展,与其他生物材料、药物复合的研究也展现出巨大潜力。尽管国内已有不少胶原基医疗器械应用于临床,但在人工皮肤、软骨修复和神经损伤修复等领域的产品开发仍显不足,需在技术和产业化上进一步突破与创新。

基于核心素养 初探融合育人新课程——以古琴艺术项目化学习为例

本文以上海市光明中学“少年古琴艺术”综合实践课程为例,基于艺术学科核心素养,融合五育,围绕项目化学习,为“教与学”的和谐发展和立德树人的根本任务,提供了新的载体和育人思路。

高中课堂内外落实《中华人民共和国爱国主义教育法》的路径探赜

《中华人民共和国爱国主义教育法》的实施对于培养学生爱国主义精神,增强文化自信和民族认同感有着重大而深远的意义。学校是爱国主义教育的主阵地,可以通过立足思政课程、落实学科德育、探索课外实践等方式,将爱国主义教育贯穿学校教育教学全过程,切实推进《中华人民共和国爱国主义教育法》落地落实。

“大思政课”视域下馆校合作教学的有效策略——以上海电信博物馆红色主题教育课为例

教师践行“大思政课”理念,将课堂搬进博物馆,有效运用场馆设施,充分挖掘红色资源,通过代入式观影与沉浸式实验,创设教学情境,创新活动形式,将课内的理论学习延伸至课后的社会实践,引领学生传承红色基因、坚定理想信念、增强使命担当,拥有大视野、大情怀、大格局。

高峰计划助强校 名师引领促发展——上海市黄浦学校“强校工程”巡展活动案例

上海市“强校工程”遵循“了解需求、找准短板、挖掘潜力、助力发展”的原则,借助上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地这一平台,体育学科高峰团队在2019年3月至2021年2月期间,采用与课题研究结合、与项目目标结合、与学校需求结合,通过教学互动、实践上课、文本交流、反思评课、推优展示、观摩研讨、技能培训、活动策划、课题研究、专题讲座、教研总结等方式,以“强校工程”巡展活动的呈现形式,助力上海市黄浦学校在校本研修、学科特色打造、教研组建设、教师专业和教育科研等方面的发展。

科研探索 学习实践 研修发展——上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地研修特色

上海市第四期"双名工程"高峰计划体育基地坚持"读书-研究-实践""实践-带教、学习-研修"等模式,在多年的实践中形成了以研究探索为核心,在研究中促进学习,在探索中深化实践,在研究探索中加快专业发展的培训特色。面对新时代教育的体育教师,首先应立足有效的体育教学研究,在科研探索中受益,在实践中成长和发展;其次要积极参与构建"新时代体育教师专业发展模式"和"海派体育教学新模式",更有效地辐射推广上海市高峰计划体育基地的理论与实践经验,并促使自身在科研探索与学习实践中不断提升和发展。

2017年上海春季高考语文试卷评析及复习教学建议

全国新课程标准即将面世,课程标准的基本理念已经通过各种渠道为人们所逐渐理解和接受,即关注学生的终身发展,重视学生终身发展的核心素养。随着新课程标准的公布,教材及高考试卷内容的改革也会接踵而来。上海是高考改革的前沿阵地,2017届学生是直面新高考改革的第一届学生,因此,2017年上海春季高考试卷,在稳定的基础上同样会透露出些许改革的讯息,以语文试卷为例,可谓“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。

近年上海高考语文分析及教学建议

上海高考语文命题的指导思想：有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养。而对学生创新精神与实践能力的培养，恰恰是上海市二期课改的核心理念。从近几年的命题实际来看，二期课改并不是将来时，而是过去时和现在时。本文试图从试题研究的角度谈谈对上海市二期课改语文教学的建议。

2008年上海高考语文试卷评析及启示

2008年上海秋季高考语文试卷在基本保持稳定的基础上，呈现出以下特点。 一、选材体现多元性 从现代文和文言文的选材来看，两篇现代文，一篇是典型的报刊时评，一篇是文学性很强的回忆散文；两篇文言文，一篇是唐朝的史传文学，一篇是明朝谭元春写的诗集自序，选材体现了多元性。

2014年上海高考语文试卷评析及教学建议

2014年上海高考语文试卷与往年基本保持稳定，它依据课程标准、考试手册和《上海市高级中学语文学科教学基本要求》严谨扎实地命题，考点布局合理，题型基本稳定，题量与往年保持一致。此外，在保持稳定的同时，这份试卷也有其明显的特点，那就是：回归知识，注重能力，努力寻求突破。

高考作文：敢问路在何方--由2014年上海高考作文说开去

2014年上海高考作文题公布以后，招来一片吐槽声，有的说这是专制命题，为什么非要我穿越沙漠？我从沙漠旁边绕过去不可以吗？微信里甚至有一篇零分作文（实际上零分作文不存在，是恶搞或者炒作），说这么“二”的作文题，让我怎么写？吐槽的不乏过去曾经参加过命题的老师，如果是出于学术讨论的需要，完全可以理解；如果是出于别的什么目的，就不那么友好了，试想一想，你过去参加命题，不也是被吐槽吗？我很理解命题老师，我们的高考进行了这么多年，又有这么多的省市分别命题，该想的都想过了，真是掘地三尺了，要再命出一个新的又被全国人民都一致说好的作文题，实在太难了！我甚至产生一个想法：既然春节联欢晚会都让冯小刚导演了，我们的高考作文命题能不能换一种思路，不让语文老师来命题，尤其不要让连续多年参加高考语文命题的老师来命题，换一拨人怎么样？比如作家、编辑，甚至就是大学生。那样的话，高考作文命题或许会是一个新面貌。

中学法语课程的探索与实践

我校第二外语法语是一门闻名全市乃至全国的特色课程。我校每个年级都有法语、英语双外语实验班，每位高一新生入学每周都有一节法语必修课，每年都有学生毕业后去法国留学。我校长期以来形成的授课方式、课外活动、对外交流等特色已成为法国驻沪总领事馆向上海乃至整个华东地区推广的模范样式。

高考作文:敢问路在何方——由2014年上海卷高考作文说开去

近年来高考作文命题二元对立的伪思辨性,导致学生作文生态沙漠化现象十分突出,主要表现在阅读沙漠化、生活沙漠化、思想沙漠化等几个方面。从写作发生学的角度来看,作文绝对是自发的主体行为。高考作文的写作是在特定时间、特定空间内完成的,所以很难建构为情而造文的生态环境。但若学生思想是自由的、独立的、自我的,则对目前高考作文生态环境也会有所改善。

新媒体背景下中学思政课教师素养探析

当前新媒体技术迅速发展,中学思政课教师需要强化新媒体思维,保持高度的政治性与自律性,善于运用创新思维教学,不断拓宽视野,彰显高尚人格与深厚情怀,科学筛选新媒体资源、正确运用新媒体技术、合理借助新媒体平台,从而更好地进行教学设计、服务教学过程、传递教学温度,更好地落实立德树人这一根本任务。

品矛盾表达,悟深刻内涵——部级精品课《记念刘和珍君》品赏

鲁迅的文章一直是中学语文教学的难点。以“如何在看似矛盾的表达中寄托深刻复杂的思想情感”为学习主任务,以“品析人物形象”“品味情感内涵”“品悟写作意义”为学习子任务,通过五个教学活动引导学生品读文本的诸多矛盾之处,领悟其背后深刻的思想意义,从而化难为简,搭建起阅读鲁迅散文的支架。

基于科学思维培养的单元教学活动设计的思考

培养学生的科学思维是生物学学科核心素养达成的重要环节,学生活动过程可直观地展现学生的思维发展过程。以单元的视角设计教学活动、前置活动评价、循序渐进的活动设计,均有助于思维的进阶和大概念的理解。

议论文写作逻辑缺位如何矫治?

“写作实验室”是我刊2014年专设的一个具有先锋探索性质的写作教学研究专栏。开设这个专栏，希望为同人提供一个相互切磋的平台。本栏目恪守一个基本原则：聚焦实际问题，开展深度研究。它反对蜻蜓点水，拒绝正确的肤浅；唯望切中肯綮，不惧片面的深刻。