职业本科院校应用型科研生态建设:理论阐释与推进策略

推动职业本科院校的应用型科研,关键是建设应用型科研生态。职业本科院校应用型科研生态应体现应用型院校特征和职业本科院校“亚类”特点,突出应用型科研的应用性、行业性和地域性,在整体上强调应用型科研主体、要素、环境的相互联系。职业本科院校应用型科研生态建设能彰显其应用型科研的独特性,推动应用型科研环境的优化,强化政产学研深度合作,助力应用型科研高质量发展。其理论基础是新制度主义社会学的合法性机制和场域理论。职业本科院校应用型科研生态建设的推进策略包括确立开展应用型科研的定位与理念,建立完善的校内应用型科研制度体系,构建与行业企业等主体的良好协同关系,发挥政府宏观调控的规制与激励作用。

抓住机遇,构筑印刷出版教育新高地

在上海成功申请2010年的世界博览会的主办权后,上海就面临着新一轮的发展机遇,也面临着新的挑战.同样,上海的教育事业也迎来了与世界同行同台竞争和发展的时机.……

类型教育理念下高职院校教师科研评价改革探索--基于S院校的个案研究

基于类型教育理念推进高职院校教师科研评价改革实践,是职业教育高质量发展的时代诉求。针对学校科研评价存在的不足,S高职院校以类型教育为理念,建立了应用导向的成果评价制度,形成了科技成果的分级分类体系,建立了多元主体参与的评价机制,以诊断性评价功能激发了教师科研的内驱力,在应用型科研评价体系构建、科研成果的数量规模、科研学术氛围的营建,以及科研评价示范效应等方面均取得了良好成绩。S院校的改革实践启示高职院校教师科研评价应找准定位,突出高职科研类型与学校特色;分类实施,确保评价体系和考核标准的科学性;质量导向,推进科研成果评价的分级与分类;协同发力,强化评价结果的应用与有效激励;数字赋能,实现教师科研评价的智能便捷。

嵌入式评价:行业企业参与高职教育评价的新范式

在产教融合制度背景下,行业企业参与高职教育评价的理想范式是“嵌入式”评价。制度嵌入理论视角下,行业企业对高职教育的嵌入式评价有利于深化高职院校产教融合的内涵建设,促进高职教育的过程评价,满足行业企业对高职院校的需求,保证高职院校的人才培养质量。目前,行业企业对高职教育的嵌入式评价尚未成为产教融合的基本理念,评价的范围未在产教融合制度上明确规定,评价的职能未在产教融合平台中充分凸显,评价的机制未在产教融合运行上有效形成。为此,建议重塑产教融合理念,确立行业企业嵌入式评价的职能;健全产教融合制度,规定行业企业嵌入式评价的范围;完善产教融合平台,搭建行业企业嵌入式评价的载体;优化产教融合运作,形成行业企业嵌入式评价的机制,从而有效助力行业企业参与高职教育评价的范式转型。

张謇职业教育教学思想的主要内涵及当代意蕴

张謇作为中国近代职业教育的开拓者,具有远超出其所处时代的先进思想。挽救民族危亡及振兴实业的责任使命,赴日考察的经历感悟,以及儒家优秀传统文化的美德熏陶,推动张謇职业教育教学思想的诞生,并使之成为职业教育改革实践的积极推动者。他提出和推行的“学必期于用,用必适于地”的教学理念,“知行并进”的教学方法,“以严为轨”的学生管理,以及“爱国爱学”的职业道德等教育思想,对我国当前的职业教育改革发展实践仍闪烁着熠熠光芒,对我国当下的职业教育教学改革具有重要启示。

企业新型学徒制推进的现状、困境与纾困策略——基于S市的实证研究

在产教融合背景下探究企业新型学徒制具有重要意义。基于主要行动主体的多方视角,以S市作为典型案例,运用问卷调查、访谈相结合的混合研究方法,探究企业新型学徒制推进情况。结果表明,一是S市的企业新型学徒制试点举措包括构建“1+N”政策体系、强化体制机制保障、校企“双主体”共同开展培训等,取得了学徒技能水平提升,相关单位人才竞争力增强,产教融合平台优势提升等成效;二是企业新型学徒制存在制度安排滞后于实践发展、实施机制不够科学完善、培训过程中工学矛盾突出、投入成本过高影响项目成效等困境。建议增强政策供给能力,完善工作机制,破解工学矛盾,提供配套资源保障。

高校科研平台建设管理研究

高校科研平台是我国自主创新体系的重要组成部分。科研平台组建、过程管理、绩效管理等方面存在的问题,制约了科研平台的发展及其作用的发挥。灵活选择科研平台管理模式、稳定的科研团队、明确的科研导向等改革措施可有效促进科研平台的高质量发展。

技能大赛成果转化为职业教育教材的机制与路径探析

推进技能大赛成果转化是建设高质量职业教育教材、整体提升职业院校人才培养质量的一条有效路径。职业教育教材具有功能定位的职业性、内容选择的实践性、编写团队的跨界性三个基本特征,当前职业教育教材建设仍存在类型特色不太明显、呈现形态不够丰富、编写主体缺乏多元参与等问题。可以从成果本身、转化投入、参与主体、信息技术四个方面,对技能大赛成果转化为职业教育教材的运行机制进行分析。推进技能大赛成果向高质量教材有效转化的路径选择在于:根据职教教材特点筛选大赛资源成果,探索大赛成果转化多元投入新机制,建立多元协同的高水平编写团队,利用信息技术赋能大赛成果的立体化推广。

地方本科院校产教融合制度建设困境的审视与纾解——组织社会学新制度主义的视角

地方本科院校产教融合的制度建设具有重要的实践价值。基于组织社会学新制度主义理论的视角,高校产教融合的制度建设强调规制性、规范性与文化-认知性三类制度要素,通过分别隶属于强、弱意义的约束性与激励性两个合法机制发挥功效。对上海市8所代表性地方本科院校产教融合相关工作人员的访谈结果表明,这类高校产教融合制度建设的困境包括政策文件的针对性和操作性不足,融合的价值观及专业规范不充分,文化氛围不强,激励制度与机制不健全。强化地方本科院校产教融合的制度建设,应以政策的细化与特色化提供明确的法制保障;以价值观、行业标准、行业协会与组织建设提供专业规范;以社会文化理念、高校科研人员创新创业、企业文化融入提供当然行动逻辑;以激励制度与运行规范、典型案例宣传推动形成产教融合共赢的理性认知和自觉行动。

省级职业院校技能大赛普及化发展路径研究——基于“极化-涓滴”效应的视角

省级职业院校技能大赛普及化是建设技能型社会的客观要求,应积极探索公平公正、梯度推进的大赛普及化发展路径。基于“极化-涓滴”学说,以S省为例进行实证研究,发现省级职业院校技能大赛普及化成效显著,但也存在诸多困境。赛项设置与地区产业布局和特色产业集群定位存在一定程度脱节,参赛团队的竞争优势存在显著的城际差异和校际差异,尚未形成职业院校各具优势、各显其能的多元化、系统化动态均衡发展路径。未来省级职业院校技能大赛应注重培育“赛项设置”这一发展极,通过制度建设、资源保障、科研支撑、成果转化等举措促进涓滴效应发挥,不断提升赛事的公共性、公平性和普惠性,实现赛事的深度普及,助力区域经济社会发展和技能型社会建设。

高校混合式教学改革的推进策略研究

疫情防控期间全面开展的线上教学,为高校逐步实施混合式教学模式提供了可借鉴的经验。文章基于专项调查数据和深度访谈资料,从正反两方面深入分析了当前线上教学存在的问题及其对高校开展混合式教学的促进作用,并从建立集成性的教学平台、开展满足学生深度学习要求的教学设计、构建激励教师开展深度教学的教学评价指标体系三个方面,提出了高校混合式教学改革的推进策略。

高职院校教学诊断与改进工作实施现状与改革路向——对全国27所诊改试点院校官网报道的分析

教学工作诊断与改进制度是深化国家"放管服"改革、推动教育"管办评"分离、实现职业院校高质量发展的一项重要制度设计。目前,教育部确定的诊改试点院校复核工作已基本完成,系统分析总结试点院校的工作推进具有重要意义。对试点院校官网关于诊改工作的宣传报道开展分析是了解院校诊改工作实施情况的有效方式。通过对全国27所高职诊改试点院校官网相关报道的分析发现,在推进诊改工作过程中,存在院校对诊改理论把握不够科学,国家诊改政策不够明晰连续,院校缺乏典型案例和经验示范等问题,需要科学把握诊改制度核心理念,深入分析诊改运行机制,聚焦内部质量保证体系建设。

黄炎培的“职业人”培养思想及其当代意蕴

黄炎培是中国近代职业教育的创始人,其丰富的职业教育思想对推进当前职业教育改革与发展具有重要指导价值.他提出并倡导的注重品德素养教育、力推劳动神圣理念、提倡学生自动自治的“职业人”培养思想,对职业院校学生职业素养教育改革的重要启示:注重培养学生的爱国与服务品质,重视培育学生的劳动精神,注重创设多样化的自治载体,以更好地培养适应新时代经济产业发展需要的职业人才.

世界技能大赛强国日本的成功之道

我国高技能人才的培养需要重视域外经验的借鉴。通过对日本第40~44届世界技能大赛的奖牌数量、获奖分布及选手来源等进行分析,发现日本在世界技能大赛上的成功可归于:法律和制度的建立完善为世赛的组织开展提供了有力保障,系统有序的全国技能竞赛为世赛输送了众多优秀选手,企业深度参与职业教育为选手提供了良好的实践条件,尊重技能、注重细节的文化传统营建了优良的社会环境。日本的世赛成功之道对于我国推进高技能人才培养改革有如下启示:持续完善高技能人才培养的政策制度、推进多元化的校企深度合作模式建设、加强高技能人才培养规律的研究、营建全社会尊重技能的优良环境。

美国社区学院教师职称评聘对我国的启示

我国高职院校教师职称评聘存在着沿用学术型本科评聘标准、专业技术人才“生态位”固化、承接职称评聘权能动性不够,以及实施评聘一体化的职称评审制度等主要问题。美国社区学院的教师职称评聘有如下特点:评聘标准注重教学年限和培训学习时长、职称晋升无名额限制并实行“非升即走”、学院有自主评聘权且评聘流程规范、建立“后终身评审委员会”评价教师的履职尽责,其做法对于我国改革高职院校教师职称评聘制度具有良好的启示借鉴。

高职院校“双师型”教师自主评价的问题及对策

加强“双师型”教师自主评价是完善高职院校教师评价制度、提升高职院校教师队伍质量的重要保障。目前,高职院校“双师型”教师自主评价存在教师自评审视不够深入、自评标准缺乏科学设计、自评实施缺乏外部依据等比较明显的问题。基于对现状的分析,提出如下的建议:科学认识教师评价,建立反思性为主的教师自评机制;科学制定评价指标,构建可操作的教师自评体系;创设制度环境,保障教师自评与他评有机结合等。

全国技能大赛的时代意义和特征分析

经国务院批准,从2020年起,我国将每两年举办一届中华人民共和国职业技能大赛(简称“全国技能大赛”)。第一届全国技能大赛由人力资源和社会保障部主办,广东省人民政府承办,大赛共设86个竞赛项目,分全国总决赛和省级(行业)及以下选拔赛。举办全国技能大赛,旨在通过职业技能竞赛的形式,促进技能人才培养、推动职业技能培训,对于推动我国经济社会发展以及实现国家战略目标具有重要意义。

全国职业院校技能大赛开放性与普及性政策发展分析

技能型社会建设目标对技能竞赛的开放性与普及性提出更高要求。推进职业院校技能大赛的开放性与普及性,需要从政策层面做好宏观规划与指导。探讨了大赛开放性与普及性对于推动技能型社会建设的时代价值,从政策类型、政策数量、政策的年份分布等分析了大赛的相关政策文件,梳理了大赛开放性与普及性政策发展的“初创探索期”“规范发展期”“改革深化期”三个阶段,指出开放与普及的政策呈现出办赛理念逐步清晰、程度范围转向提质、载体形式走向多元、体系构建渐趋系统的特征,最后从加强政策目标与内容制定、落实政策统筹设计实施、推进政策支持环境建设三个方面,提出了技能型社会背景下持续提升大赛开放性与普及性的政策发展建议。

我国现代学徒制研究现状与展望——基于CNKI(2014—2019年)重点研究文献的分析

现代学徒制实施是深化产教融合、校企合作,提升职业院校人才培养质量的重要路径。以“现代学徒制”为关键词,对中国知网(CNKI)2014—2019年核心期刊收录的相关文献进行查询与统计,分析了这些文献的年份分布、期刊来源和研究热点。围绕重点研究主题,对现代学徒制的基本特征、实施困境与改革对策、域外经验等进行了具体阐述。分析指出:未来研究应深入剖析现代学徒制产生背景进而明确其“现代性”表征,基于跨学科视角全方位审视现代学徒制的内涵,注重通过调查研究解决现代学徒制改革实践中的问题。

我国童书营销研究综述(2009-2019)

本文基于受众消费行为以及儿童认知特点,对近10年来我国童书营销研究的文献进行梳理,发现国内的有关研究主要集中在对技术驱动下的童书营销变革、多维度营销模式创新与业态发展、童书营销的规制与监管三个方面。据此提出深入研究的展望和建议,在童书营销领域需要加强不同类型学科领域对童书营销的研究,促进技术实现对童书营销研究的优化,重视童书营销领域研究的多样性等建议。