以团队文化建设为载体打造职教品牌团队——以上海医药高等专科学校护理系为例

系部二级工会通过搭建有效的团队文化建设平台,打造院系品牌教学团队,树立和传播品牌形象,发挥品牌团队文化在品牌团队创建中的引领作用,从而推动学校可持续发展和激发教职工积极开拓创新,为学校快速发展发挥重要作用。

高职院校中高职贯通培养模式下学生党建工作的现状与思考——以上海医药高等专科学校为例

2010年，上海在7所职业院校中试点开展“中高职教育贯通培养”（以下简称“中高职贯通培养”），实行学习年限为五年或六年的“中高职一体化培养方案”。本课题通过问卷调查法、访谈法等形式了解如今我校中高职贯通培养模式下学生党建工作开展的现状和存在的问题，结合中高职贯通学生的实际需求，思考今后针对该模式下学生党建工作的培育机制。

高职院校学生对于讲座需求的调查——以上海医药高等专科学校为例

校园讲座是校园文化建设的重要内容,是高职院校德育教育的重要平台。而在开展讲座过程中存在着内容理论性强、讲座形式单一、学生被动听讲座等问题。必须通过优化讲座宣传环境、打造讲座师资队伍、丰富讲座类型等途径提升讲座建设水平,构建校园讲座文化的良好氛围。

上海市社区家庭病床护理人力资源配置影响因素的质性研究

目的探讨上海市社区家庭病床护理人力资源配置的影响因素,为家庭病床护理管理工作提供参考。方法采用目的抽样及配额抽样法选择17名家庭病床相关人员进行深度访谈,并用现象学方法分析资料。结果提炼出影响上海市社区家庭病床护理人员配置的因素包括以下4个方面:政府部门的相关政策、医学院校对护理人才的培养、家庭病床护士对自身的要求、家庭病床患者特点。结论为提高对家庭病床患者的服务质量,在政府部门制定相关政策、合理配置护理人力资源的基础上,医学院校还应制定社区家庭护理人才培养体系,努力提高社区家庭病床护理人员的专业水平。

PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果

目的探讨基于问题的学习(problem-based learning,PBL)与情境教学法相结合在高职妇产科护理教学中的应用效果。方法于2013年9-12月在上海医药高等专科学校2012级高职护理专业的3个班级共104名学生中采用PBL与情境教学法相结合的教学模式进行《妇产科护理》部分章节的教学,利用专业知识笔试、半开放式问卷和学生访谈等形式对学习效果和教学效果进行评价。结果学生对专业知识掌握的合格率为98.1%,学生对PBL与情境教学法结合模式有助于明确学习目的、激发学习兴趣等的评价均高于95.0%,访谈结果也进一步说明了学生对该教学方法的充分认可。结论 PBL与情境教学法相结合能够提高护生的学习兴趣,促进护生对护士角色的适应,对提升护生的自主学习能力及灵活运用知识解决问题的能力有积极意义。

全国高职护理专业教学资源库的构建与应用研究

目的:构建共享型全国高职护理专业教学资源库。方法:104家全国各地具有代表性的医院及院校组成联合开发团队,根据对行业需求和学校课程的调研结果形成新的护理专业人才培养基本要求。在此要求下完成教学资源的开发、研制、归档、审核和上传,形成网络资源库。推广应用以后调查评价使用效果。结果 :共集成了13门护理专业核心课程。建成视频160个,虚拟作品52个,教学图片5405幅,行业案例128个,任务情境137个,情景案例130个,实验实训50个,试题6720题。用户对资源库总体满意度约为88.3%;52.3%的用户每周使用资源库;72.5%的用户借鉴过资源库素材。结论:高职护理专业教学资源库的建设推动了高职护理课程建设、教学创新与学习模式变革,加速了护理职业教育的信息化,实现了护理教育资源的共享。

精神护理学实习中护生的积极体验及影响因素的研究

目的描述护生精神护理学临床实习中的积极体验并分析其影响因素。方法采用问卷调查法,对完成精神科实习的128名护生进行匿名调查。实习积极体验问卷由8个领域、32个条目构成。结果本科护生和专科护生在"实习团队"和"精神护理兴趣"领域的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05,P<0.01);实习积极体验的8个领域之间具有显著的相关性;多元回归分析结果显示:"与患者的互动"和"护理实践"是影响实习总体评价和精神护理兴趣的主要因素,护生对精神护理的兴趣还受到临床带教和学历的影响。结论护生实习的积极体验受多种因素影响。建议在精神护理理论教学中加强人际沟通、患者理解等内容,理论课教师参与实习指导,临床教学中利用带教的榜样作用,为护生提供积极影响。

原发性肝癌早期患者术后家庭护理方式与生存情况分析

目的分析原发性肝癌（primary liver cancer,PLC）早期患者手术后家庭护理情况和生存的关系,为PLC患者家庭护理和预测PLC预后提供参考依据。方法便利抽样选择上海市浦东新区539例PLC早期患者,应用Kaplan-Meier法、Log-rank检验和Cox多元回归模型分析其年龄、性别、TNM分期情况、出院后护理方式与患者总体生存率的关系。结果 539例PLC早期患者平均生存期为33.24个月,中位生存期为63.89个月。不同分组患者组中位生存期比较,TNMⅡ期患者（52.09个月）低于TNM低分期患者（84.52个月）,差异有统计学意义（χ^2=5.715,P=0.017）;病情隐瞒下护理的患者组（52.18个月）低于病情告知后护理的患者组（74.39个月）,差异有统计学意义（χ^2=6.672,P=0.010）;尚未发现患者的总体生存率与性别、年龄、护理形式有统计学关联（均P〉0.05）;多因素Cox回归模型分析结果表明,隐瞒患者肿瘤情况[RR95%CI=1.427（1.072-1.900）,P=0.015]和肿瘤TNM高分期[RR95%CI=1.479（1.072-2.040）,P=0.017]是PLC早期患者总体生存率降低的独立危险因素。结论 PLC早期患者康复护理尽可能在患者知情下进行,有利于提高患者生存率。

择期冠状动脉介入治疗临床护理路径的建立及其效果

目的建立择期冠状动脉介入治疗(percutaneous coronary intervention,PCI)临床护理路径,并探讨其在冠状动脉粥样硬化性心脏病介入治疗中的应用效果。方法组建临床路径小组,制定择期PCI临床路径及相关指标。将2009年1-7月行择期PCI的稳定型心绞痛患者250例随机分成实验组和对照组,对照组患者按常规进行护理,实验组患者根据临床路径表进行护理,比较两组患者的并发症发生情况、住院时间及医疗费用、患者满意度等。结果两组患者术后并发症的发生率差异无统计学意义(P>0.05),实验组患者平均住院日和平均住院费用明显低于对照组(P<0.05),患者满意度高于对照组(P<0.05)。结论临床护理路径的应用可缩短择期PCI患者的住院天数,降低医疗费用,强化对患者及家属的健康教育,提高患者满意率及医疗护理质量。

高职高专护理教育现状调查研究

目的对高职高专护理教育现状进行调查,为护理教育改革提供依据。方法 2010年1~6月,向在全国范围内按照地域分布抽取的37所护理高职学校发放调查问卷,调查内容包括办学规模与招生情况、学生毕业就业情况、专业课程设置与建设等。结果①护理专业方向设置集中,主要是普通护理、助产专业、涉外护理方向。②教学总学时数2754学时,理论与实践课时之比为1∶1.1。③已经建设精品课程114项,但重复率达61%。④护理专业教师学历层次较高,年龄结构、教龄结构年轻化,专职教师在医院兼职的人数占教师总数的28.07%,专职教师临床进修的时间为平均每人每年51.25d。⑤30所院校具有校内护理实训中心,100%的学校由三级医院和二级医院担任临床实习基地。结论护理专业课程设置与建设仍需调整,师资力量仍待加强,还需要加强护理专业实训条件建设,改善区域发展的不平衡。

全国高职护理专业教学资源库管理机制研究

目的探讨全国高职护理专业教学资源库的管理机制。方法从构建过程和运行过程两方面探讨资源库管理机制,构建过程管理包括资源库建设人员组织及管理和资源库建设架构管理;运行过程管理包括教学资源维护管理、资源库运行管理和用户权限管理。通过现场访谈和问卷调查的方法评价效果。结果成功构建护理专业教学资源库,用户对资源库总体满意度现场访谈为91.81%,调查问卷为88.28%。每周使用护理专业教学资源库的用户占52.30%。31.67%现场用户和44.99%问卷用户提出需要提高网页浏览速度。结论通过资源库构建过程和运行过程两个环节对构建并运行全国高职护理专业教学资源库进行了有益的尝试。

护理大专生职业能力评价指标的构建

目的构建护理大专生职业能力评价指标体系。方法采用专家咨询法、专家会议法,对初拟指标体系的结构层次、指标内涵和指标权重进行咨询,并对结果进行统计学处理。结果经过两轮专家咨询,构建了护理大专生职业能力评价指标:一级指标3项,二级指标13项,三级指标48项;咨询专家群体权威程度系数Cr为0.853;第1轮和第2轮专家咨询积极性系数分别为100%和88.9%。结论我国护理大专生职业能力评价指标体系经过两轮专家咨询后初步形成,咨询的专家权威程度较高。

临床带教老师对循证护理认知的现状分析

目的调查并分析临床护理带教老师对循证护理的认知现状。方法对上海市6所三级综合性医院的一线临床护理带教人员179名,采用自行设计循证护理认知问卷进行调查。结果仅有17.32%的临床带教老师对循证护理的相关知识非常熟悉或比较熟悉;87.71%的临床带教老师认为有必要在医院开展循证护理带教,83.80%的临床带教老师认为有必要在学校开设循证护理课程;179名临床带教老师中无人受过有关循证护理的全程专业培训教学及系统性进修;且不同学历层次、不同工作年限和带教时间的临床带教老师,在循证护理基础能力方面,学历越高,外语水平、文献检索、评判性思维能力和对论文的评价就越强;工作年限和带教时间越长,评判性思维能力、观察和应变能力就越强。结论大部分带教老师对循证护理的内涵知晓甚少,获得循证护理教育的途径缺乏。在临床实践中应开展循证护理教育,更新临床带教的教育模式,为临床实践提供指南,从而提高临床护理带教质量。

护理人员证据应用中领导力的研究进展

随着循证护理的发展,全球证据数量日益增长.促进证据的临床应用已成为全球护理热点问题[1]。研究[2]表明,循证证据从生成到应用需要10?20年的时间。多种因素影响证据应用,影响因素之一的领导力引起了学者们的关注,并进行了大量的研究[3]。本文旨在对证据应用中领导力的概念、领导行为、测量工具及干预方案予以综述,以期为我国证据应用中领导力的研究提供参考。

高职护理专业实践教学的管理及效果

目的探讨有效的高职护理专业实践教学模式。方法对实验组护生进行实践教学模式改革,采用"2+1"和"16+2"的"在校实训-临床见习-临床实习"一贯式的工学交替教学模式,并改革实践考核方法,通过护理技能评价护生的综合技能。结果在操作成绩、理论成绩和综合成绩方面:实验组护生的得分高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论实践教学模式及管理方法科学、有效,有推广意义。

中文版癌症自我管理效能量表在肺癌人群中的信、效度研究

目的探索中文版癌症自我管理效能量表(strategies used by people to promote health,SUPPH)在肺癌人群中的信、效度研究。方法采用便利抽样法选择上海市5所三级医院的254名肺癌患者进行问卷调查,通过探索性因子分析对254份问卷进行分析,评价中文版癌症自我管理效能量表在肺癌人群中的信、效度。结果中文版癌症自我管理效能量表28个条目,得到3因子结构,累计方差贡献率为71.526%,Cronbachα系数为0.864～0.973。结论中文版癌症自我管理效能量表具有良好的信、效度,适合中国文化背景下肺癌人群自我管理效能的测量。

原发性肝癌行介入治疗患者出院健康教育需求的调查

目的了解原发性肝癌行介入治疗患者出院后的健康教育需求。方法 2011年8月至2012年4月,便利抽样法选取东方肝胆外科医院肝胆内二科原发性肝癌非首次行介入治疗后预出院的患者120例为研究对象,在出院前1d采用自行设计的问卷对其进行出院健康教育需求的调查。结果有关出院健康教育需求的六个维度中,心理精神支持得分最高,为(4.01±0.93)分;咨询指导需求得分较心理精神支持得分稍低,为(3.96±0.82)分;中度疾病治疗相关指导与复查随访指导得分较高,为(4.00±0.92)分。结论医护人员应根据出院患者调查结果,制定合适的随访模式,定期进行随访,以提高患者的生活质量。

上海市社区家庭病床护理人员工作满意度影响因素的质性研究

目的了解上海市社区家庭病床护理人员工作满意度的影响因素，为家庭病床护理管理工作提供指导，并为家庭病床护理人员工作满意度调查表的设计提供参考。方法采用质性研究的方法，对15名家庭病床护士进行深度访谈。结果影响上海市社区家庭病床护理人员工作满意度的四大主题：工作强度大、政府部门关注不够、社会地位低及职业风险高。结论政府管理部门应当提高对社区家庭病床护理工作的重视程度，合理配置护理人力资源，提高家庭病床护理人员的待遇，提高家庭病床护理人员的工作满意度。

个案分析教学法在实习结束后护生执业考试理论辅导中的应用效果

目的探讨个案分析教学法在实习结束后护生执业考试理论辅导中的应用效果。方法 2012、2013年应聘录用至某院的高职高专护理专业护生78名,按随机数字表法将其分为观察组40名和对照组38名,对照组采用常规教学模式,观察组在对照组的基础上采用校企联动个案分析教学法进行培训。结果观察组护生的理论及技能(除护理诊断、健康教育及口头表达)考核、护士执业资格考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01);且观察组护生对个案分析教学法的满意度较高。结论个案分析教学法注重了对护生创新能力、解决实际问题能力的培养,有利于提高护生在护士执业资格考试中的成绩,保证护生顺利就业的同时,加快护生的角色转变。

经内镜黏膜下剥离术在早期胃肠道肿瘤中的应用

胃肠道恶性肿瘤是造成人类死亡的主要病因之一,提高消化道恶性肿瘤患者的生存率及生存质量的关键在于早期诊断和治疗。近年来,随着消化道内镜诊治技术的不断发展,出现了既可以达到肿瘤根治目的,又可以提高患者生存质量的内镜下治疗方法。经内镜黏膜下剥离术(ESD)作为一种新兴的内镜下治疗技术,因其治疗安全性高、效果好,在早期消化道肿瘤中的应用已逐渐开展。