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关于“问题意识与问题教学”的对话
被引量:
4
1
作者
肖家芸
贺学根
+2 位作者
袁湛江
邓彤
高万祥
《语文教学通讯(高中)(A)》
北大核心
2003年第4期8-10,共3页
2002年秋,沪浙苏皖几个学校的语文教师发起组织了“新语文圆桌论坛”,我们的初衷是在每次研讨之前事先确定一个论题,各校经过一定时间的实验研究之后,相聚在一起进行讨论碰撞。首次会议在宁波万里国际学校进行,论题是“问题意识与问题...
2002年秋,沪浙苏皖几个学校的语文教师发起组织了“新语文圆桌论坛”,我们的初衷是在每次研讨之前事先确定一个论题,各校经过一定时间的实验研究之后,相聚在一起进行讨论碰撞。首次会议在宁波万里国际学校进行,论题是“问题意识与问题教学”,我们认为问题是学习的起点,也是选择知识的依据,“先问题后学习”完全可以引入语文教学中。几位与会的教师探讨的兴趣很浓,会后又进行了交流,现呈献给语文界的朋友们。
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关键词
问题意识
问题教学
语文教学
教学目标
批判性思维
人文教育
高中
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职称材料
“东南沿海的台风”教学设计
2
作者
傅亚维
《地理教学》
2004年第9期24-25,共2页
台风是我国东南沿海地区常见的一种天气现象,对当地社会经济的发展和人民生活有着紧密的联系和重要的影响。与原教材“气旋”相比,上海新教材“东南沿海的台风”内容侧重点发生了较大的变化,前者侧重气旋的形成及对天气的影响,内容...
台风是我国东南沿海地区常见的一种天气现象,对当地社会经济的发展和人民生活有着紧密的联系和重要的影响。与原教材“气旋”相比,上海新教材“东南沿海的台风”内容侧重点发生了较大的变化,前者侧重气旋的形成及对天气的影响,内容上倾向于学术性;后者侧重台风的形成条件、移动路径及对发生地社会经济发展和人民生活的影响,内容更侧重于实用性,“东南沿海的台风”在提法上也更贴近现实的生活i“东南沿海的台风”与“上海的寒潮”和“江淮的梅雨”共同构成东南沿海地区最重要的天气现象学习专题。其专题学习的形式与目前互联网上各大科普网站,如“大气网”、“中国台风网”、“岩石网”等等的内容编排形式基本一致,新教材中出现的各专题内容几乎都可以找到相应的专题网站。这样,以专题学习为线索的新教材为网络教学资源的广泛利用提供了条件和可能,丰富的专题网络教学资源也为新教材的教学搭建了丰厚的知识平台,极大地拓宽了学生获取知识的渠道,增强了教与学的科学性与趣味性。
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关键词
中学
地理
教师
教学活动
课堂教学
地方特色
教学设计
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职称材料
主体历史比较教学模式的理论和实践
3
作者
周靖
《历史教学(下半月)》
北大核心
1999年第12期30-33,共4页
关键词
比较教学
主体历史
创造性历史
历史教学
创造性学习
课堂教学
历史思维能力
理论和实践
创造性思维
多媒体教学技术
原文传递
高考生物模拟测试题(二)
4
作者
何雄
《中学生物教学》
2000年第1期26-30,共5页
一、选择题(一)单选题(共30小题。在每小题给出的4个选项中,只有1个是正确的,请将其标号填入括号内)1下列物质中,都属于蛋白质的一组是( )A酶、抗原、生长激素B胰岛素、抗体、(生物膜上的)载体C辅酶、维生素D、性激素D抗生素、...
一、选择题(一)单选题(共30小题。在每小题给出的4个选项中,只有1个是正确的,请将其标号填入括号内)1下列物质中,都属于蛋白质的一组是( )A酶、抗原、生长激素B胰岛素、抗体、(生物膜上的)载体C辅酶、维生素D、性激素D抗生素、维生素A、肾上腺素2分析未进食的白?..
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关键词
白化病
生物模拟
纯合体
暗反应
蔗糖分子
测试题
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职称材料
“引导——探究”——历史基础型课程中开展研究性学习的有效模式
5
作者
陈明华
《中学历史教学》
2004年第6期15-17,共3页
所谓真实的历史,整体的历史,只有在认识它的意义上才相对地存在。假如历史学家仅仅告诉人们历史“是什么”而对“为什么是这样,而不是那样”表示沉默。不能从过去——现在——未来的连续性与变异的曲线中揭示历史内在的生命秘密,并...
所谓真实的历史,整体的历史,只有在认识它的意义上才相对地存在。假如历史学家仅仅告诉人们历史“是什么”而对“为什么是这样,而不是那样”表示沉默。不能从过去——现在——未来的连续性与变异的曲线中揭示历史内在的生命秘密,并作出很具说服力的阐述,实不能算是合格的有价值的历史学。
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关键词
基础型课程
研究性学习
历史教学
教学模式
教学内容
中学
原文传递
题名
关于“问题意识与问题教学”的对话
被引量:
4
1
作者
肖家芸
贺学根
袁湛江
邓彤
高万祥
机构
上海华东师大第二附属中学
浙江宁波万里国际学校
安徽宣城
中学
江苏张家港高级
中学
出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
北大核心
2003年第4期8-10,共3页
文摘
2002年秋,沪浙苏皖几个学校的语文教师发起组织了“新语文圆桌论坛”,我们的初衷是在每次研讨之前事先确定一个论题,各校经过一定时间的实验研究之后,相聚在一起进行讨论碰撞。首次会议在宁波万里国际学校进行,论题是“问题意识与问题教学”,我们认为问题是学习的起点,也是选择知识的依据,“先问题后学习”完全可以引入语文教学中。几位与会的教师探讨的兴趣很浓,会后又进行了交流,现呈献给语文界的朋友们。
关键词
问题意识
问题教学
语文教学
教学目标
批判性思维
人文教育
高中
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“东南沿海的台风”教学设计
2
作者
傅亚维
机构
上海华东师大第二附属中学
出处
《地理教学》
2004年第9期24-25,共2页
文摘
台风是我国东南沿海地区常见的一种天气现象,对当地社会经济的发展和人民生活有着紧密的联系和重要的影响。与原教材“气旋”相比,上海新教材“东南沿海的台风”内容侧重点发生了较大的变化,前者侧重气旋的形成及对天气的影响,内容上倾向于学术性;后者侧重台风的形成条件、移动路径及对发生地社会经济发展和人民生活的影响,内容更侧重于实用性,“东南沿海的台风”在提法上也更贴近现实的生活i“东南沿海的台风”与“上海的寒潮”和“江淮的梅雨”共同构成东南沿海地区最重要的天气现象学习专题。其专题学习的形式与目前互联网上各大科普网站,如“大气网”、“中国台风网”、“岩石网”等等的内容编排形式基本一致,新教材中出现的各专题内容几乎都可以找到相应的专题网站。这样,以专题学习为线索的新教材为网络教学资源的广泛利用提供了条件和可能,丰富的专题网络教学资源也为新教材的教学搭建了丰厚的知识平台,极大地拓宽了学生获取知识的渠道,增强了教与学的科学性与趣味性。
关键词
中学
地理
教师
教学活动
课堂教学
地方特色
教学设计
分类号
P444-4 [天文地球—大气科学及气象学]
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职称材料
题名
主体历史比较教学模式的理论和实践
3
作者
周靖
机构
上海华东师大第二附属中学
出处
《历史教学(下半月)》
北大核心
1999年第12期30-33,共4页
关键词
比较教学
主体历史
创造性历史
历史教学
创造性学习
课堂教学
历史思维能力
理论和实践
创造性思维
多媒体教学技术
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
高考生物模拟测试题(二)
4
作者
何雄
机构
上海华东师大第二附属中学
出处
《中学生物教学》
2000年第1期26-30,共5页
文摘
一、选择题(一)单选题(共30小题。在每小题给出的4个选项中,只有1个是正确的,请将其标号填入括号内)1下列物质中,都属于蛋白质的一组是( )A酶、抗原、生长激素B胰岛素、抗体、(生物膜上的)载体C辅酶、维生素D、性激素D抗生素、维生素A、肾上腺素2分析未进食的白?..
关键词
白化病
生物模拟
纯合体
暗反应
蔗糖分子
测试题
分类号
G634.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“引导——探究”——历史基础型课程中开展研究性学习的有效模式
5
作者
陈明华
机构
上海
市
华东师大
第二
附属
中学
出处
《中学历史教学》
2004年第6期15-17,共3页
文摘
所谓真实的历史,整体的历史,只有在认识它的意义上才相对地存在。假如历史学家仅仅告诉人们历史“是什么”而对“为什么是这样,而不是那样”表示沉默。不能从过去——现在——未来的连续性与变异的曲线中揭示历史内在的生命秘密,并作出很具说服力的阐述,实不能算是合格的有价值的历史学。
关键词
基础型课程
研究性学习
历史教学
教学模式
教学内容
中学
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
关于“问题意识与问题教学”的对话
肖家芸
贺学根
袁湛江
邓彤
高万祥
《语文教学通讯(高中)(A)》
北大核心
2003
4
下载PDF
职称材料
2
“东南沿海的台风”教学设计
傅亚维
《地理教学》
2004
0
下载PDF
职称材料
3
主体历史比较教学模式的理论和实践
周靖
《历史教学(下半月)》
北大核心
1999
0
原文传递
4
高考生物模拟测试题(二)
何雄
《中学生物教学》
2000
0
下载PDF
职称材料
5
“引导——探究”——历史基础型课程中开展研究性学习的有效模式
陈明华
《中学历史教学》
2004
0
原文传递
已选择
0
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引证文献
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