试从社会发展的角度看课程论的建构

众所周知,课程论的形成离不开特定社会背景和教育家具体的哲学思想。从某一课程论的建构过程,我们还可以看到倡导者对过去教育状况和传统课程理论的态度,对未来需要的认知。时代造就了课程论,而形成体系的课程论又必然作用于特定时代,这种作用主要从对课程理论发展、课程政策和课程实践三方面的影响表现出来。