“学习包”教学设计的实践与思考

结合物理课程标准理念,本文设计了研究性学习方式中“学习包”这一学习形式,并对其进行了教学设计方面的探索。

历史课堂教学中的“细节”运用——以“美苏冷战开始”为例

文章笔者以华东师范大学版第六分册第8课《美苏冷战的开始》一课为例，对运用历史细节使学生感受历史、激发兴趣的教学策略，进行探讨。

若干分式不等式证明的思考

简单地说，不等式的证明过程是一个放缩的过程．由于放缩具有很大的灵活性（具体体现在放缩方向的确定、放缩程度的把握以及细节的微调等诸多方面），所以不等式的证明对证明者是一个极大的挑战．常常出现这样的情况，一个不等式问题被提出来后，因命题者当局者迷，

将数学史融入数列课堂教学的实践

2008学年第一学期，笔者在《数列》一章的教学过程中进行了将数学史融入数学课堂教学的实践研免教学中所用历史材料主要参考华东师范大学数学系汪晓勤老师的《数学史与数学教育》讲义（见附录）．在《数列》一章的教学结束时，笔者对所任教的高二年级两个班共81名学生进行了问卷调查，对调查结果的分析如下：