培养特色教师琐谈

近几年来,一些高度重视教育科研的学校,脱颖而出了一批特色教师。他们经过艰苦的探索和创新,具有高于一般水准的独特教学设计、教学方法的能力,写出了充溢时代气息的科研著作和论文,成为教育改革洪流中的排头兵。在这些特色教师的身上,体现了集办学思想、目标、师德、校风、学风于一体的精神物化,也凝结、渗透了校长办学治校的教育见解和主导作用。

辅助材料在“澳大利亚”一节中的运用

“澳大利亚”一节是中学《世界地理》的最后一个国家，如果教师照前面几个国家的教学方式进行授课或者按照教材中的顺序进行讲解的话，学生不仅觉得枯燥乏味，也得不到“发展”。这就要求教师要改变原有的教学方式，改变教材原有的结构，增加一些学生感兴趣的辅助材料。我的教学设计如下：

试试孤独

我喜欢喧闹,但我更向往独处。君不见,当球场掀起的狂热搅乱了校园的宁静,当爵士乐的狂欢污染了黑夜的单纯,当表面的谦让掩饰着狡诈的冷笑,当纵横交错的关系网成绳索……

细胞分裂改良挂图制作

细胞分裂尤其是有丝分裂和减数分裂是生物学教学中的重点,但这部分内容学生不易掌握。为了解决这一问题,笔者对现行挂图作了改进,通过使用,教学效果良好。

进行爱国主义教育的好教材——读马洪林新著《康有为大传》

历史哺育着令天,孕育着未来。人民创造了历史,也企盼历史著作能正确反映历史,传播文化,启迪后人。辽宁人民出版社出版的马洪林同志新著《康有为大传》(以下简称《大传》),是一部进行爱国主义教育的好教材。《大传》根据翔实的史料,用历史唯物主义观点,从多角度、多层次叙述了康有为跌宕复杂的一生。文章立论精当,文采斐然,读者读罢全书,自然而然得出结论:康有为不但是近代中国一位有很大影响的开创性人物,而且是一位值得炎黄子孙纪念的爱国者和先进的中国人。《大传》是一部可读性很强的人物传纪,既具有历史的真实性,又具有浓郁的文学性。作者以深厚的文字功底,流畅的笔法,夹叙夹议,纵横评论,如行云流水给人们描绘出一个有血有肉的历史人物,生动形象地展现了康有为爱国的一生。

以数服人

思想政治课教学中,学生产生各种不同看法、意见是很普遍的,我们应以理服人。但有时以理未必能达到服人的目的,甚至使学生产生逆反心理,这也是屡见不鲜的。针对这种情况,我在教学中采取以数服人的方法,效果甚佳。以数服人就是选用真实可靠的数据,通过分析对比得出正确的结论,纠正学生中存在的片面看法,达到使学生信服、接受的教学目的。例如我在讲解我国利用外资的必要性时,许多同学提出:“社会主义怎么还借外债”“借外债是不是太贫穷”

“不同物质的比热不同”演示实验的改进

初级中学物理课本第二册《比热》一节中有一《不同物质的比热不同》的演示实验(课本第62页图3-1)。在做这个演示实验时,由于烧杯内液体质量相对来说比较大,(如果烧杯内液体装得太少,则温度计的玻璃泡跟液体不能充分接触,会影响测温的准确性;而换用小烧杯,则会减小受热面积,液体吸热少,也会延长加热时间),