卢湾区第一中心小学校本研修促教师专业发展

我校在落实校本研修的过程中，进行了大胆的改革和积极的探索；从学校实际出发，以促进教师专业发展为着眼点，形成了我校校本研修的制度。

有效组织小学生志愿者活动

随着中国社会文明程度的提高，中国的志愿者队伍日益壮大，志愿者活动也呈现出一派欣欣向荣的景象。目前各级教育部门非常重视学生志愿者的工作，鼓励中小学生也参与到志愿者活动中来，并要求学校成立自己的志愿者服务队。但通过观察和调研，我们发现各校在小学生开展志愿者活动存在一些问题。

基于上海二期课改阅读教材的写作训练策略

一、问题提出在上海二期课改背景下，小学语文教材进行了较大幅度的改进。改进后的新教材的最大特点体现在“阅读”之上，在阅读的量及内容上较以往的教材有很大的突破与提高。

小学作文教学校本开发的实践探索

根据课程标准，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的素材。这就需要教师加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、写真事、抒真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中，发展和提高写作能力和思维水平。教师应把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确地表达自己的观点，表现自己的内心世界。

小学数学教学的多元评价实践

为了全面了解学生的数学学习进程，激励学生的学习和改进教师的教学，我对学生进行了学习评价的试验研究，逐步形成了一套评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。这套评价体系不仅关注了学生学习数学的结果，更关注了他们在数学活动中所表现出来的情感与态度；不仅关注了学生数学学习的水平，更关注了学生学习数学的过程。

传承与发展:学校行为文化的建设

主持人:"校长专题论坛"今天开始与读者见面.本次论坛邀请了上海市卢湾区第一中心小学程华校长及其主持的"程华校长工作室"所带教的6位青年校长,就如何建设学校文化中的行为文化开展讨论,介绍各自的观点和办学经验.但愿能给同行们有所借鉴和启发.

信息技术在教学中运用的日常化问题

上海市卢湾区近几年对“校校通”工程投资之巨、范围之广、速度之快有目共睹。实施“校校通”工程的目的不仅仅要解决有和无，其核心和根本还在于利用多种方式实现教学资源的流动和共享，深层次推动教与学方式的变革。硬件建设是初级目标，软件资源建设目标正在逐步实现，

让学校图书馆在家庭教育中发挥作用

近年来,我校图书馆在学校开展家庭教育活动中积极探求图书馆的职能,充分利用图书发挥家庭教育作用,正在引起家长们的重视,并受到家长们的好评。 当前学校图书馆的教育功能,已经受到各级领导、学校和社会各方面的肯定和关注。但对学校图书馆在其社会教育中,如何为学生家长服务,发挥家庭教育的作用,了解甚浅。学校图书馆开展为学生家庭教育服务,这是社会变革的必然,是社会化的延伸教育。因为培养和造就21世纪的合格人才,对广大青少年的成才教育,是全社会共同关心的问题。图书馆也应冲破旧的封闭式的教育管理体系。

《名片做一做》教学设计与反思

上海地区作为独立的课程改革实验区,已经进入了第二期课程改革,信息科技作为一门独立的科目得到了重视和发展。为了展示上海地区信息技术课程的发展状况,上海市教委教研室组织了一批优秀教学案例,本刊本期特选择了小学、初中、高中各一篇案例,并且邀请上海地区的两位信息技术特级教师作了点评。希望这三篇案例能够给广大信息技术教师以启示与借鉴。

构建完整教育 培育健全人格

离开健全人格、健康德性和丰富情感而孤立追求智能发展的教育都是片面的、落后的、不完整的教育。只有完整教育才能造就完整人才。

在纠错中理解“甚至”

教学背景及教学目标《石榴》是二期课改语文新教材二年级第一学期中的一篇课文。课文语言生动优美,字里行间洋溢着作者喜爱石榴,热爱自己故乡——枣庄的美好感情。我设定的教学目标是:按课文内容把石榴的生长过程说清楚;圈画文中描写石榴的句子,有感情地朗读;

在音乐中感知民族文化

还记得“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥”吗?上海人都曾在这首童谣的伴随下，在弄堂里和伙伴玩耍嬉戏、度过美好的童年时光。然而，这些对于在新式小区里长大的上海儿童而言却是陌生的。音乐课程目标中指出：“要让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神”，那么，引领学生学习家乡童谣、亲近本土文化的活动便是引导学生认识家乡，激起学生热爱家乡情感的起点。

新视野 新探索——班主任角色转变的新认识

"班主任"这个词在有关教育专著中,通常解释为:他(她)是班级集体的组织者和教育者.我认为,这从学校管理的角度上来进行诠释,是有一定道理的.班主任设立的初衷是为了对班级的管理.可是,进入以学生发展为本的今天,如果你全身心地走进孩子的心灵,你就会发现,在新视野下的班主任应当是教育生态环境中的和谐相处的共享者、新的精神生命成长的孕育者.他(她)所创造的班级应该是孩子们的精神之居、生命之所、欢乐之园、互爱之地.

以成功体验激发学生的学习动机

学习动机是学生的生长需要，是学生自我实现的需要，是学生审美的需要，是学生认知和理解的需要。当学生觉察到学习内容与自己的学习动机、学习目的有关时，意义学习便会发生。众所周知，涉及学习者(包括情感与理智)自我发起的学习，是最持久和最深刻的有效学习。学习的成功体验，学生的自我实现是成功的价值所在。

“三三制”备课的实践探索

备课是提高课堂教学质量的重要环节，为了实现教学资源的整合与共享，充分发挥教师群体的力量，我校试行了“三三制”备课，以年级学科教研室为单位，从落实教学目标，关注备课阶段，使用教学手段三方面完善备课，切实提高课堂教学质量。“三三制”备课有以下三个环节：

《三个强盗》(图画书)阅读指导课

一、教学目的1、了解《三个强盗》的故事。2、学会读图、读文、读人。3、知道孩子天真的“力最”是强大的。可以让凶恶变得善良，可以让强盗变成受人尊敬的父亲。

关注学习三时段 提高辅导有效性

提高学困生的学习效率是提高整体教学质量的一个重要部分，但真正落实起来却发现学困生的前进是举步维艰的。结合日常学习状况分析，我们发现学困生形成的原因主要有以下几方面：学生自身的原因，一些学生可能对学习不感兴趣，或有畏难情绪；家庭因素，如家庭结构破损，家庭教育过严或过于溺爱；伙伴因素，学生之间学习惰性的感染；学校因素，教师教学方法简单枯燥等。

探索教研实效:新教师融入与成长的支点

什么是教研？什么是教研活动？怎样的教研才是契合新教师融入与成长的＂有效教研＂？本文以结合促进新教师成长和增进教研团队建设的核心使命为出发点,从教研氛围、新教师归属感、具体问题解决和团队效能提升几个方面提出见解,旨在提升教研实效、增强教师业务能力,更好服务于教育事业。

引入“大众数学”理念 改革小学数学教学

一般来说,中小学数学教学的功能包括两个方面:一是实践功能,即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系.数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活,并通过对一代代新人的培养,而越来越明显和能动地促进各个时代,尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步.二是精神功能,即它联系于人们的思维与方法.通过对儿童的数学教学,在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧,发展儿童的思维品质和思维能力,丰富儿童的精神世界,能为他们日后乃至终身的良好发展,创造高质量的生活,奠定不可或缺的极为重要的基石.