6～8岁儿童同伴互动及与父亲教养方式的关系

本研究对象为 55名 7岁左右的小学儿童。数据收集方式为自然情景下对儿童行为的录像观察 ,父亲教养方式采用Q分类卡片 (CRPR ,Block ,1 981 )中译本进行测试。研究结果显示 ,女孩在集体游戏和同伴对话这些行为中所占的比例较高 ,而攻击行为则要明显少于男孩 ;女孩在同伴交往主动性上要优于男生 ;儿童同伴游戏的丰富性水平与父亲所报告的鼓励成就和鼓励独立的教养方式呈显著正相关 ;

帮助学生克服学习障碍的探索

学习障碍形成的轨迹,有先天的,也有后天的。其形成过程,有的是潜移默化的,起因只是一种情感或行为上的细微变化,日积月累,便影响学习,成了障碍;有的是受某种刺激突然所致。学习障碍的形成可以用这样一个公式来表示:个性×不良+[(家风+校风+世风)×不良]=学习障碍,它主要是由以下四个因素引起:一、智力水平低下引发学习障碍。二、学校教育失误引发学习障碍。三、家庭、社会的不良风气引发学习障碍。四、学生本人意志不坚定,怕苦、怕累、好逸恶劳,厌学,久而久之引发学习障碍。学习障碍只是心理障碍的一种,大都属于非智力因素。表面上看,似乎只是学习上的困难。