学校德育实践促进初中学生发展的三个角度

德育实践是义务教育阶段学生综合素质培育的重要工作。学校德育实践通过丰富的校园活动和拓展优质社会资源,鼓励初中学生广泛接触社会,提高社会发展能力;学校常态化开展针对思维创新和动手操作能力的德育实践活动,知行合一,指导初中学生的思维发展;德育活动不断创新途径和载体,激发学生自身的成长内驱力,引导学生将内在个性发展与外部社会环境的发展相结合。

古代教育人物群体的最初建构——以20世纪上半叶38种教育史著作为中心的考察

清末民国是中国教育史学科的初建时期,将什么样的古代人物写入教科书是学科建设的重要内容。截至1949年,全国共出版通论性质的中国教育史著作38种,共选入古代教育人物187人,按其选入频次可分为低频人物(162人)、中频人物(21人)和高频人物(4人),有86人只被选入1次。从所选入人物及其频次看:这些著作以儒家思想为主线,宋以后则更侧重理学思想;从所选入人物的时代分布看:“厚古薄今”倾向明显;从所选中频人物、高频人物看:所选入人物身份比较混杂,教育家之外,传说人物、政治家、诗人、军事家、天文历算家、经学家等都有;从所选入人物学派背景看:春秋战国时期的人物体现出儒墨道法相争而以儒家为主导、儒道法相抗衡的现象,而两宋时期的人物则体现出学派蜂起而以程朱理学为主导的现实;从所选入人物的重要性看:所选入人物的重要性与被选入频次基本相称,同时也存在应当选入而未选入、所选入人物被高估或被低估等情况。在中国教育史学科体系中建构一个较为科学合理的古代教育人物群体具有重要的学术价值和社会价值。在具体实践中,可将20世纪上半叶我国38种教育史著作中中频人物、高频人物25人视为学科初建时期构建出来的古代教育人物基本群体,其中高频人物4人可以视为核心群体。基本群体基本能够反映中国古代教育的实际状况,但核心群体却不足以反映古代教育的核心价值。因此,如能让非儒家的一些中频人物进入核心群体,让一些低频人物进入基本群体,将会是理想的结果。

基于微项目式学习的初中物理教学

近年来,越来越多的教师意识到将微项目式学习融入初中物理教学中可以大大提高学生的学习效率,发展学生学科核心素养。本文结合具体案例,从主题设计、教学策略、评价方式三个维度具体阐述了微项目式学习在初中物理教学设计中的融合路径。

“双减”背景下优化初中体育作业的设计研究

在“双减”背景下,优化初中体育作业成为促进学生身心健康全面发展的重要方式之一。优化体育作业可以从明确作业内容、重构《体育作业手册》、完善评价与反馈机制等方面着手,将美育及劳动教育的元素融入其中,促进学生综合素质的发展。

基于情境与问题导向、活动驱动,培育学生核心素养--以“探究无明显现象的化学反应是否发生?”专题复习课为例

分析了“探究无明显现象的化学反应是否发生?”的教学背景与相关内容的教学现状;阐释了以该课题为例,基于情境与问题导向、活动驱动以培育学生核心素养的教学理论和具体教学实施过程。首先选择具有发展性的学习探索情境,巧妙构思针对每个教学环节的具有思维含量、可引导学生活动的大小问题,再由此创设基于问题解决、提升能力的不同形式的学生活动,以培育学生核心素养。

有长缨在手,或可缚苍龙——初中生近体诗写作教学经验漫谈

初中阶段是一个人世界观、价值观形成的重要时期。初中生观察与体验世界的心灵往往单纯而又敏锐,因而初中阶段也是人生中最富有"诗心"的年龄段。面向这一学段学生开设的近体诗写作课程,应该具备一整套能够有效适应其学情,从而能灵敏地触摸其心灵温度的完整可行的教学设计。为有效提升学生的语文核心素养,笔者以呵护其宝贵的"诗心"为出发点,以带领学生探索并实践近体诗独特的格律体系为抓手,从诗歌形式到诗歌内容,循序渐进地引导学生踏入中国古代近体诗的殿堂,开启一段以"写诗"为名的浪漫之旅。

英语戏剧课对六年级学生的英语语言能力的影响调查

以戏剧表演促进学生语言能力的提升,在国外已有多年的理论研究和实践探索。本次将以同济大学附属存志学校引入的中美教师合作的英语戏剧课为例,通过学生自评,着重探索英语戏剧课对六年级学生英语语言能力的影响。为未来的义务教育阶段本土课程和国际课程融合做更好的参考。

基于新课改的初中数学创新思维培养策略探究

新课改背景下的初中数学课程教学要求极高,仍以灌输指导的方式,按照教师想法安排课堂活动,过分关注学生的“成绩”,而未深入挖掘学生潜能,这种形式的数学教学并不科学。因此,必须创新教学模式,不断创新方法及教学内容,给予学生自主探究、独立思考的机会,提高他们的合作探究兴趣、实践热情等,为其能力发展打下坚实的基础。

秋意

我热爱美丽的秋天。凉爽的秋风拂过,斑斓的落叶纷飞,像翩翩起舞的五彩斑蝶;红红的果实在枝头嬉闹,金色的谷穗亲吻着大地,带来了丰收的喜悦;勤劳的人们挥洒着汗水,用双手创造美好幸福的生活;这时候的孩子们是最快乐的,有的在树影里休息,有的在帮父母拾稻,投入到这片绚丽灿烂、欣欣向荣的秋色里。秋天是美好的,丰收的,喜悦的!

牛津上海版《英语》7A Unit 8阅读课How to Be a Healthy Child教学设计

一、课例背景本课例由上海同济大学附属存志学校黄佳妍老师执教,指导教师为上海市教委教研室赵尚华老师、上海市杨浦区教育学院祝智颖老师和卢璐老师。本节课于2019年12月在重庆市举办的第十三届初中英语课堂教学观摩培训活动中展示,授课时长35分钟。

如何正确爱你,我的青春期孩子

青春期是个体生长的关健期,个体一方面生理迅速发育,逐渐成熟;另一方面心理的自我同一性有所发展,逐渐独立。这一时期孩子表现出频繁的情绪变化与行为反复。同时,青春期也是家庭发展的重要阶段,家庭需要适应从提供安全、保护的照顾者到提供理解、守护的支持者的角色转变。

提升几何教学效率的实践与思考

几何教学应注意循循善诱,激发学生探索热情和积极性;基于教材,培养学生感性认知和抽象思维。从而培养学生独立的识图、画图能力和逻辑推理、几何术语转化能力,增强学生学习几何的兴趣,让学生体会到学习几何的价值,为今后进入更高层次的几何学习打下坚实基础。