上海市普通中学课余训练工作的现状分析及发展对策

本文针对目前上海市普通中学课余训练工作中存在的问题,通过“运动队建队及训练人数”、“课余训练项目分布”、“课余训练时间”和“影响课余训练开展的原因”等调查分析,提出了如下对策:(一)端正认识;(二)改革竞赛制度;(三)加强竞争意识;(四)提高待遇。

“第一桶金”不止60万

“老师,我的创业项目两个月流水已达60万了!”“60万?!这么多钱,你怎么赚来的?”“对方正在输入中……”的提示持续了很久,夏末聒噪的蝉鸣声让我的心里更加忐忑不安。赚钱背后的心理需求。记得高二刚开学的班委会上,会议室的桌子被学习委员敲得“嘭嘭”响。“老师,总是他们几个缺交作业!”“尤其是沈同学,上课时总是打瞌睡。”“值日工作也不好好做。”班委们一时群起激愤,议论纷纷。

指向创新素养培育的开放课堂

在全面落实国家创新拔尖人才培养要求的前提下,以激活学生创造力为价值引领,上海市向东中学通过探索构建开放课堂,深度剖析与开放课堂相适应的教与学关键行为,阐释了教研支持开放课堂实践研究,推动教与学变革,促进学生创新素养的培育。

中学外语学科教学中促进“双语教学”若干策略问题的研究

“双语教学”，即在学科教学中用外语教学逐步代替“母语”的教学。根据外语教学的特点与规律，创设在学中用，在用中学，将学与用更好地结合起来，形成一定的学习外语的环境与氛围，促进外语及各学科的教学向更高层次发展，为加速培养外语人才提供切实的保证。“双语教学”涉及诸如师资、教材、教学管理等众多改革，是一项系统工程。现就目前外语学科本身的课堂教学，如何为“双语教学”打下一定的基础、应制订哪些相应的对策与措施作一探究。

不应该出现的失误——从上海S版高中语文教参中的一句错误译文谈起

上海高中语文新教材收入王安石的《游褒禅山记》，对文中“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”这句话翻译，不少教师采用的是上海S版高中语文教学参考书给出的白话译文：“古人的观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往都有收获，这是由于他们探索思考得很深入，而且时时处处都是这样做的。”

二次递推数列通项的新解法——从一道初中经典题目谈起

1数列中的二次递推式,二次递推式a_(n+1)=pa_(n)^(2)+qa_(n)+r(其中p≠0,n为正整数)是数列中常见的一种递推关系.一方面,其在布尔函数、图论和数论等领域有着重要的研究价值[1],比如著名的西尔维斯特数列(Sylvester’s Sequence),其递推为a_(n+1)=an^(2)-a_(n)+1(其中p≠0,n为正整数).

构建平等对话的师生合作关系

一般而言，师生关系主要有两种范型，一种是教师权威型，一种是师生民主型。受封建伦理社会结构和儒家文化的影响，传统师生观倾向于把师道尊严推向极至，视学生为应被严格管理和纪律约束的对象，不太注重学生个体意识和权利。客观地讲，虽然其有利于学生行为规范的养成，也有利于高度密集型传授知识，但过度使用权威，不仅桎梏学生的想象力和创造力，也压抑学生个性，易使学生形成顺从依附人格。合作教育学主张以“合作”精神、

用生态学观点指导语文阅读教学之策略

课堂教学是一个由多种生态因子组成的关系复杂的生态系统.用生态学观点指导中学语文阅读教学,必须对教学策略做出新的思考与调整.

多元化整合备课模式在语文校本教研中的应用

我校是一所普通完全中学。从学生情况来看，学生年龄跨度较大，有七个年级的学生，各年级的教学要求各不相同，给统一备课带来了一定的难度；同时学生在语文学习方面显现出学习兴趣不浓，基础薄弱，课外阅读面较窄，文化积淀少等问题。从师资情况来看，我校有17名语文教师，高级教师只有3名，学科带头人少，绝大多数教师是中级职称，显现出教师队伍年轻化特征。在这种情况之下，

硫化氢和二氧化硫反应实验的改进

实验装置如下: 首先,在电导池的一端用镊子加入2～3小块硫化亚铁固体,又在电导池的另一端用角匙加入8克亚硫酸钠粉末,然后用滴管迅速地在硫化亚铁中滴加3～4毫升6N盐酸。

充分重视地理“例举”的作用

地理“例举”是指运用自然界或社会生活中的实例来解释地理事物的现象或规律的教学方法。它能生动、贴切地反映地理事象的特性，有助于地理课堂教学的有效进行。

聚焦于“情”——寻找与文本对话的契合点

一篇优美的文学作品是一首令人心神陶醉的抒情乐曲;一堂成功的语文课,则是学生与文本进行情感交融的有效对话平台.在学习文学作品过程中,如果把学生的思维局限在语文知识点的条条框框中,那么,作品本身包含的人性美势必荡然无存.……

运用教留结名 培养学生创造性思维——《苯酚》和《油脂》二节的教学探索

培养人才不只是把人类已获得知识传授给下一代,而更重要的是要培养学生具有独立思考的能力,培养他们运用获得的知识去解决面临新问题的能力,善于总结经验,创造和发展新理论的科学思维方法。

语文作业有讲究

布置作业是语文教学常规中的一个不可缺少的环节，是反馈、调控教学过程的实践活动。作业提供了学生在课后反嚼课文，思考问题的机会。它不仅可以加深学生对文本知识的理解，而且有助于培养学生的逻辑、想象、写作等能力，所以布置好作业很重要。

文本解读三“忌”

解读文本是语文教师增强语文修养、提升专业水平的需要，更是引导学生正确理解文本、培养学生语文素养的要求。语文教师应更多地研究如何引导学生寻求解读文本的新视角、新途径，探讨如何引导学生发现文本解读的新问题，以形成有利于学生学习的新思路。

对话:激活语文课堂教学的关键

实施对话策略，建构对话场景，引导学生走出“静听”模式，将自身的内在潜能释放出来，是当今语文教师课堂教学追求的理想境界。对话，是激活语文课堂教学的关键。一、对话的切入：选准最佳教学突破口，精心设置对话话题不愤不启，不悱不发。语文教师必须要吃透教材，从自己对教材的深切感悟中，选准最佳突破口，精心设计对话话题，在师生之间搭建起对话的桥梁，激发学生积极思考，产生疑虑。学生有疑虑才能有发现，有收获。