建立学科交叉实践教学平台的改革研究——计算机科学技术专业和信息管理与信息系统专业实践教学平台建立

本文以计算机科学技术专业和信息管理与信息系统专业为例，初步研究建立了学科交叉适用的实践教学平台。通过体系共建的教学实践平台、硬件环境建设、软件环境建设与师资团队建设等，多方面分析研究了建设交叉适用的实践教育平台的可行性、合理性与必要性。

计算机应用基础课程柔性教学实践

本文根据计算机应用基础课程面临的新形式，结合多年的教学实践，依托网络技术的发展应用，对计算机应用基础课程的柔性化教学模式进行了较深入的探讨。

基于财务管理案例的计算机应用微型校本课程设计

校本课程设计是体现不同高校办学特色和专业定位的重要形式,本文试图从微型课程的角度来探讨计算机应用基础课程教学内容的设计。具体课程设计过程中,参照了日本应用型商学院信息技术教学内容的设计,使计算机应用基础教学过程能根据学生的专业背景,在实验教学内容中融入更多财务管理知识,不仅有利于提高学生的学习兴趣,更有助于提升学生在未来工作进行经济分析的能力。

基于信息构建理论的课程网站评价研究

课程网站是精品课程建设的重要环节。本文以信息构建理论为依据,建立以网站内容组织系统、导航系统、检索系统、标志系统为主的评价体系指标,同时用该评价指标对上海商学院的精品课程网站"管理信息系统"进行实证研究。该指标体系可以较好地指导课程网站的规划和评估,对提高教学质量、推进教学改革具有重要意义。

财经类专业信息技术教育改革的研究

信息技术日新月异的发展对当今财经行业产生了深远的影响。推广信息技术、培养适应信息时代需要的高素质财经人才是高等财经教育的首要目标,但是现在财经专业的信息技术教育相对滞后和缺少,本文就加强财经类专业信息技术教育改革提出了总体思想和解决方法.以探寻培养财经类高素质人才的有效途径。

商业信息管理与信息系统专业应用型人才培养探讨

本文从现代商业对信息管理应用型人才的需求出发。根据教育部对信息管理与信息系统的培养要求,分析了商学院培养信息管理与信息系统专业应用型人才应具有的素质和应设置的相关课程。

影响大学生宿舍人际关系若干因素的调查分析

本研究采用自编量表,对上海市三所高校203名本、专科学生开展调查,得出如下结论:(1)大学生宿舍人际关系总体较好;(2)男生对宿舍人际关系的满意度显著高于女生,正常家庭大学生的宿舍人际关系满意度显著高于非正常家庭的大学生;(3)年级越高,宿舍人际关系越好;(4)宿舍人际关系与大学生的生源地无关;(5)独生子女与非独生子女、文科学生与理工科学生之间不存在显著差异。最后提出四条改善大学生宿舍人际关系的建议。

小组实验中的分组设计——知识共享的角度

小组实验能促进彼此间的合作和交流,是学生之间进行知识共享的有效途径,是许多课程教学的重要环节,而在以往的小组实验中,教师往往只注重实验内容的设计,小组成员的构成经常被忽略了。作者从促进知识共享的角度提出一种小组实验的分组设计方案,综合考虑了小组成员的知识结构和人际关系,并对其应用效果进行了分析和总结。

RFID技术的应用瓶颈和发展模式研究

本文就RFID技术在成熟度、商业模式、企业现状和成本等应用瓶颈进行了分析,提出了RFID技术的应用应该和ZigBee、Wi-Fi、NFC和传感器等射频通信技术结合,形成互补关系,从而发展成一套完整的射频通信系统,促进RFID系统的产业化。

火灾隐患探测——多功能火灾报警器的设计

笔者提出了一种适用于小型场所的电子火灾自动报警装置的设计方案，包括电路的构成、特点和实验结果．具有灵敏度高、安全适用、经济合理．十分有利于民众推广．

低漂移有色高斯噪声的产生

给出了使有色高斯噪声具有给定的相关系数的一种算法和程序.同时给出了减小所产生的有色高斯噪声的零均值慢漂移的方法.

逻辑表达式的简化和转换方法的改进

阐述了推广的吸收律、广义还原律和分解定理等以及与-或及与-异或表达式间的转换公式.以示例说明,巧妙地使用这些定理和公式将能更好地利用布尔代数法对逻辑表达式进行简化.

创新课程教学模式,有效提升大学生职业发展能力

大学生职业发展教育在我国才刚刚起步,尚未形成完整的教育教学体系,没有教学标准,缺乏高质量的课程,专业化师资队伍匮乏。本教学成果按照科学发展观要求,以立德树人为核心,全面提升大学生综合素养的人才培养理念;以人为本,从大学生求学成才就业的需求出发;创新课程教学模式,以"课程引领、文化熏陶、体验实训、岗位实战"为内涵,成功构建应用型本科院校大学生职业发展教育新体系,有效提升大学生职业发展能力;以教学实践和教育科研为抓手,成功打造出一支优秀的专业化教学团队。《应用型本科院校大学生职业发展教育探究与实践》课题的提出,对于我国高校开展大学生职业发展教育具有借鉴意义和积极的推进作用。

《数据库技术与应用》课程教学设计

本文首先分析了教学设计的层次,并提出了教学设计中的课程教学设计的核心要素,并以此核心要素为理论基础,撰写了一份《数据库技术与应用》的课程教学设计方案,试图将所学理论知识转化为实践的应用。