钱梦龙语文教育思想研讨会在上海嘉定二中隆重举行

2016年4月28—29日,＂眼中有学生,心中有未来＂钱梦龙语文教育思想研讨会在上海嘉定二中隆重举行。此次活动由上海师范大学、上海市教委教研室主办,上海市嘉定区教育局承办,上海市嘉定区第二中学协办。著名语文特级教师钱梦龙,以及来自全国各地的400多位语文教育专家、学者和教师代表参加了此次盛会。

高中数学作业设计非常规问题的实践与思考

一、问题的提出 随着新课程改革的不断推进，尤其是近年来对教学有效性的深入研究，如何设计高中数学作业和怎样评价学生作业被前所未有的重视起来．但是在现阶段的教学实践中，高中数学作业在设计非常规问题方面并不尽如人意，与“课程标准”关于作业的创新要求有相当大的差距．

基于学科核心素养的教材栏目应用初探——以沪科版高中生物学新教材必修1为例

生物学学科核心素养的培养应贯穿于教材编写、课堂教学及考试评价中。沪科版高中生物学新教材在教材栏目设置中充分体现学科核心素养,本文通过分析必修1教材中的栏目设置,提出在教学实践中利用各栏目培养学生学科核心素养的教学策略。

基于语篇模式的高中英语"以读促写"活动设计的实践研究

提升学生的写作水平一直是困扰许多高中英语教师的难题。如何利用现有教材开展“以读促写”,实现从“读”到“写”的能力培养?本文基于“问题一解决型”语篇模式,选取牛津高中英语教材(上海版)中的一篇阅读文本,运用实践研究法,探讨“以读促写”活动的实施路径,并总结活动实施中的关注点:过程性指导、思维培养、体验式学习、个性化指导和多元化评价。

沪科版高中生物学必修教材中图像系统简析和有效运用

以沪科版高中生物学必修教材为例,分析了教材中的图像系统数量、分布、分类和构成,总结了图像系统的功能,并提出有效运用图像系统的教学策略。

沪科版高中生物学新旧教材中“基因工程”部分的比较分析

沪科版高中生物学新教材以课标为指南,教材内容、插图、栏目设置、单元小结及习题等均进行了诸多修订,下文以"基因工程"部分为例,通过分析新教材的变化及编写特色,提出教师可以采取"依托章节特色内容,建构单元概念体系"等策略促进教学.

模型建构在生物学教学中的应用——以“细胞的分子组成”为例

以“细胞的分子组成”单元为例,在教学中建构物理模型、概念模型及数学模型。

不同版本教材叶绿体色素提取和分离实验原理剖析

“叶绿体色素的提取和分离”是高中生物学非常重要的实验。但人教版和沪科版教材中该实验的操作方法有所不同,通过查阅资料,剖析这些不同操作方法的原理,为实验教学提供理论依据。

利用现代信息技术提高高三政治复习的实效

如何搞好高三阶段政治学科的复习,提高复习的效果,是每一个应考教师都会面临并解决的问题。利用现代信息技术,能够更好地构建知识结构,加大最新信息容量,提高习题训练的质量,从而提高复习效率。同时还要正确处理现代信息技术的运用与常规复习方法之间的的关系。

动点到动点距离最值的求解策略

距离问题为大家熟知,动点到定点距离、动点到定直线距离、动点到动点距离常常成为高考命题的第一视角得到青睐.前两种距离有模式可寻,但对于动点到动点距离,学生颇感棘手.下面笔者对该问题从不同角度进行灵活化归,化“动”为“静”,焕发新的活力.

“大外语教学观”的探究与实践

在当今信息网络化、经济全球化的时代，我们更加渴望沟通交流，从而在“地球村”中理解别人，并被别人理解、受别人尊重；我们更渴望迅速地学习和融会世界上最先进的知识，吸纳最先进的文明，从而更快地发展自己。我们充分认识到：用英语掌握科学与技术能使我们的学生更自信地走向世界，更有效地了解世界和参与国际交流，从而使中国在全球化过程中轻松地“引进来并走出去”。上海市嘉定二中坐落在有着深厚文化底蕴的千年古镇——南翔，基于嘉定国际汽车城的背景和F1赛事、上海世博会等重大活动，嘉定二中提出了“大外语教学”的概念。

回应:感受别人的欣赏——优点轰炸

本刊2005年第4、5期下半月·行动版刊登的教育情境案例,受到广大教育工作者的热情关注,不少读者纷纷回应,提出了自己的观点和解决问题的方案。在此针对每个案例摘录一二,与大家共同探讨。

“氯化氢”的教学设计

一、教学设计思想 氯化氢是高一学生接触的第一种新物质。在充分研究教学内容与化学核心思想的基础上，本节课教学设计试图从设计问题链的角度入手，运用实验等方法，科学、直观、形象地演绎教学内容及其要求，帮助学生建构物质学习的思维导图，突出学生在学习活动中的主体地位，真正做到“以学定教，以教导学”。

基于学历案的“细胞由质膜包裹”一节的教学设计

以学历案为载体,设计适合学生阅读使用的课前、课中和课后学习资料。通过课前预习细胞质膜的科学探究历程,制作质膜模型。课中展示交流质膜模型,并分析学历案中呈现的资料,从结构与功能相适应的角度认识细胞质膜的结构特点和主要功能。课后利用学历案中的反馈练习,进一步提升结构和功能观。

“叶绿体色素的提取和分离”实验

高中生物实验“叶绿体色素的提取和分离”具有一定的难度,我经过多次尝试,以下几点具体做法供同行参考。 一、运用投影充实课堂教学 学生一进实验室,面对各种仪器、药品和实验材料,出于好奇,往往急于动手,而不认真听老师的关键性讲解。为了做好此实验,我自制了实验装置图彩色投影片。上课时幻灯机一打开,在屏幕上立即现出维妙维肖的画面。形象生动。

明晰命题规律 掌握基本技巧 攻克阅读理解——谈如何做好阅读理解推断题

在英语学习中，阅读是获取语言知识和各种信息的最直接、最便捷的途径。而且，在英语学习的四种基本技能中（听、说、读、写），阅读能力还影响、制约着其它三种技能的发展，这就说明了为什么培养、发展和提高阅读能力尤其重要。就（上海）高考而言，阅读所占的比重也非常之大，在150分的卷面中占50分，即1／3之多。那么，对高中学生的阅读能力的考试目标是怎样规定的呢？

发掘课文美学元素，培养学生人文精神——英语课文教学的美学探讨

在课文教学中关注积极情感的形成，要求教师必须敢于冲破词汇、语法教学的樊茏，将课文教学提高到一定的美学境界，培养学生对美的感悟能力，培养学生基本的人文素养和科学素养以及健康的个性和良好的身心素质。

基于探究性实验的“环境因素参与植物生命活动调节”的教学设计

1教材分析和设计思路本节内容属于沪科版高中生物学教材《选择性必修1·稳态与调节》第五章第三节的内容,主要包括重力、光和温度对植物生命活动的调节。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)对本节内容要求为概述其他因素参与植物生命活动的调节。