考前学生心理调查与分析——以2012届苏民学校九年级学生为例

学业成就动机的高低直接影响到学生学习成绩的优劣，特别对临近中考的学生而言尤为明显，所以加强考前心理疏导，缓解考试压力是学校心理教育的一项重要内容。

“幸福苏民”教师专业发展之路的探索

座落在千年古镇南翔的苏民学校创办于1934年，是由私立苏民初级职业学校、惠民初级中学、苏民初级中学发展起来的。2001年由原南华小学与苏民幸刀级中学合并后，

简论“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透

随着新一轮教育教学改革的不断深入,小学体育教育进入了一个崭新的发展阶段。体育课堂不仅是传递体育知识技能的过程,更是培养学生形成良好道德情操及意志品质的过程。小学时期是学生学习能力和模仿能力最强的时期,也是决定其一生成长轨迹的重要时期。在体育课堂上,教师不仅要对学生进行知识技能的教学,更要将德育教育渗透到课堂教学的各个环节中去。要让学生在课堂上不仅能学到知识,更有助于他们理解许多生活中的哲理,从小培养学生正确的思想观念和科学的思维方法。本文围绕小学体育课堂教学中德育渗透进行探讨,以期能为小学体育课堂中的德育教育实践提供参考。

高效性、探究性、快乐性的课堂教学——初中数学高效课堂的构建

高效课堂中的“效”包含效率、效果、效益等多重价值,构建高效课堂旨在谋求课堂教学中“教与学”互动的高度协同,保障有限的教学投入(精力、时间、资源)获得较大的收益(目标、任务、价值)。观察发现,在初中诸多学科中,数学高效课堂的构建阻力较大。由于数学学科具有抽象性、逻辑性、符号性等理性特征,初中学生对其普遍兴趣较低。教师如果一味强调“高效性”教学,反而容易适得其反,引发学生厌烦、焦躁等学习情绪。因此,初中数学高效课堂的构建不仅要聚焦于数学知识信息的“输入—输出”上,更要从“生本理念”出发,关注作为课堂教学主体的学生的心理、感受及情绪。本文基于乐学教育思维展开探索,提出高效性、探究性和快乐性课堂教学模式的构建策略,以期打造新型初中数学高效课堂。

初中数学的教学评一致性课堂教学策略研究——以圆的复习课为例

在教育改革过程中,教学评是关键,而如何保证教学评的一致性是一个难题.教学评一致理念指通过了解学生、制订教学目标及设计教学内容等完成教学,满足学生的学习需求.目前在初中数学教学中,教师依靠评价开展教学活动,实施相应的教学方案.由此可见,教学评具有一致性非常重要,只有这样才能达到预期的教学目标.因此,教师要围绕教学评开展教学活动,提高教学的有效性.本文以圆的复习课为例,分析了教学评一致的课堂教学,提出一些有效策略.

基于理解的初中数学逆向教学设计——以“圆和扇形”单元为例

数学教学不仅要贯彻“以学生发展为本”的基本理念,还要在“以学定教”的理念指导下,促进教学设计和教学方式的转型.教师要基于课程标准,探索具有较强操作性的初中数学教学方法和途径,提升数学课堂教学的有效性.笔者结合教学经验,以“圆和扇形”单元为例,尝试“理解为先”的逆向教学设计模式.

浅谈奥尔夫教学法的节奏训练在小学低年级音乐教学中的运用

当代世界著名音乐教育体系中,奥尔夫教学法的宗旨主要是培养学生的全人格发展和创造性能力,同时,借助于多元化的教学方式,在全球各国均受到了人们的喜爱,故而,奥尔夫教学法在全球各国均获得了普遍性应用。在小学低年级教育中,小学低年级音乐教育具有十分重要的意义,这是由于音乐是人类的第二语言,节奏是音乐的骨骼,旋律是音乐的灵魂。本文以小学低年级节奏教学为核心,重点研究了奥尔夫教学法运用的基本理论,并吸收了此教学法的有利之处,丰富了小学低年级学生的文化世界,使音乐教学更具趣味性,并有效提高了教学效果。

巧用报刊,提高初中生英语阅读能力

英语阅读解题习惯的养成是一个非常重要的部分,现阶段对初中生英语阅读的要求越来越高,对初中生英语阅读能力的要求是能借助词典,运用策略阅读包括信件、广告、说明等形式的语言材料,理解意思,并能在整体理解文章的基础上进行推测判断,以获取所需的信息,然而现在的农村初中生很少有阅读的习惯,很多同学认为阅读太难,生词太多,读不懂等等,久而久之导致同学们越来越不愿意做阅读理解方面的题了。

积极心理学在初中物理教学中的应用

初中物理知识的抽象性和逻辑性较强,对于学生 而言理解难度大,面对教师枯燥的讲解,学生很容易产生厌学 情绪,久而久之不懂的内容越来越多,就会形成恶性循环,丧失 学习信心。本文探讨了积极心理学在初中物理教学中应用策 略,以期营造和谐、开放的课堂氛围,消除学生的不良学习情 绪,增强其学习动机,提升学习效果。

以巧妙设问助力有效英语课堂构建

英语课堂中教师的提问技巧、提问内容与形式影响学生参与课堂活动的积极性。本文以两节初中英语阅读课为教学案例,分别从教师如何设计多样化提问并兼顾学生差异、如何有效控制问题的梯度和广度等方面进行了探讨,以提高学生对阅读策略运用的能力,提升学生的课堂参与积极性。

小学低年级生字教学情境创设策略探究

汉字教学是小学低年级语文教学的重点和难点,教师不仅要创设丰富的教学情境激发学生学习语文的兴趣,还要抓住一二年级学生的性格特点,将汉字与实物联系起来,储存在学生的脑海中,使其能自主探索每一个汉字的笔顺、结构、规律等,形成良好的识字意识和写字能力。文章简要分析当前小学低年级语文生字教学的困境,结合情境创设教学模式提出了具体的优化对策,以提高学生的读、写与理解能力,为下一阶段的学习奠定坚实的基础。

提高数学课堂思维活动流量的教学策略研究——以“多边形的内角和”一课为例

数学课堂是师生思维碰撞的最佳阵地.如何提高课堂的思维活动流量?笔者以“多边形的内角和”一课为例,从提问与追问、反思与解释、推理与论证三方面阐述教学策略的实施.

个性化体育教学在小学高年级阶段体育教学中的应用

目的:加强体育教学改革探索,提高教学质量,全面增强学生身体素质。方法:将2018年新升入五年级的学生随机分为两个班,分别作为实验组和对照组,先后使用个性化体育教学和传统体育教学模式,并通过体能测试、常规考核和问卷调查等进行教学评价,采用统计学分析教学对比结果。结果学生普遍对个性化体育教学感兴趣,认为这种教学方法有利于提高学习兴趣,抵制手机游戏。结论在小学高年级体育教学中使用个性化体育教学模式能提高教学质量,增加学习兴趣,全面提高学生体能素质,值得推广应用。

如何把握小学生作文思维训练的度

小学生怕写作文的现象是普遍存在的。小学生写作文，大多不会下笔，感觉无话可说，文章千篇一面，缺少个性，并且学生写作不是表达对生活的直接体验和感悟，而是生搬硬套或随意编造，以至出现抄袭、请别人代写等。小学生作文难，有作文本身语文综合性强的特点决定的，但也有长期来老师不善对学生进行作文思维教学训练所造成的。对此，笔者就小学生作文思维训练度的问题谈点个人的想法。

澳大利亚教师的课堂风采

前段时间，本人有幸赴澳大利亚的首都堪培拉考察学习。在CIT大学里进行语言和现代教学管理培训，我一边学习一边考察澳洲的教育体制和教学管理模式，并学习先进的教学方法。

有价值自读,培养学生阅读素养

《义务教育语文课程标准》提出在小学语文教学中教师要鼓励学生逐步学会精读、略读和浏览，在阅读中逐步积累、体验，进而培养语感。由此可见《义务教育语文课程标准》对学生的自主阅读提出了较高的要求，在小学语文教学中，教师要鼓励学生积极展开有价值的自读，指导学生掌握正确的阅读方法，促使学生逐步提高阅读素养。

初中英语语法创新教学例谈

初中英语教学通常更加注重词汇的学习和记忆,对话的训练和运用等,语法知识的学习在教学中不是重点。但是随着新课改的到来,英语教材的转变,语法知识已经成为初中英语教学的重要组成部分。目前,困扰初中英语教师的事情就是探究提高初中英语语法教学质量的最佳方法。

引导学生发现生活的“诗意”

五年级第二学期的学生面临“毕业考”(上海市小学是五年制)。各科教师也铆足了劲争取让学生都能为自己的小学生涯画上完美的句号。但是,相比热心的教师,学生却似乎打不起精神。最近的课堂总是闷闷的,本该是花样年纪的学生,脸上总带着些许倦意。我总想着有什么契机能让学生适当放松一下。

学生是快乐的活水,教师是有效的源头——语文课堂的生成性问题解惑

语文课堂的生成性问题,是动态语文课堂的一种生成。所谓生成性,就是学生在课堂上所提出的某一问题在教师备课的预设之外,或由解答一问题而产生的新问题等等。为了使学生弄懂某一知识,往往需要教师有效地驾驭课堂,直至学生能真正理解文本内容。在强调＂突出学生的主体作用,打造快乐有效的课堂＂的教育理念下,对课堂生成性问题的研究,就更有意义了。课堂追问就是一个很好的方法。