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题名浅议小学数学课堂练习运用的策略
被引量:2
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作者
陈春芳
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机构
上海嘉定教育学院
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出处
《数学学习与研究》
2019年第13期17-18,21,共3页
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文摘
从教学实际出发,对已有的课堂练习合理、适时地选用分步运用策略、同步运用策略、弹性运用策略或开放性运用策略,不仅可提升课堂练习的实效性,还可以促进学生获得更多成功体验和智能的发展.
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关键词
课堂练习
运用
策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名为教师“减负”刻不容缓
被引量:2
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作者
刘世清
刘婧
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机构
华东师范大学教育学部
上海嘉定区教育学院干训部
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出处
《教育家》
2019年第9期28-30,共3页
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文摘
2019年1月,教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上强调,要下大力气为教师减负,要把时间和精力还给教师,让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。陈部长的讲话直陈时弊。当前教师负担已成为影响教师健康发展、学校健康发展与办人民满意教育的重要因素。为教师减负刻不容缓。教师负担从何而来'负担'既是动词,也是名词。作为动词,是承担或承受的意义;作为名词,则是个体承受物质或精神上的压力或责任。
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关键词
社会性
教学性
教育行政部门
正面典型教育
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名历史“时空观念”学科内涵与教学实践
被引量:8
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作者
檀新林
孙建
沈淑雅
崔莹
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机构
上海嘉定区教育学院
上海市朱桥学校
上海嘉定第二中学
上海市梅陇中学
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出处
《历史教学问题》
CSSCI
2018年第1期115-118,共4页
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文摘
时空观念是了解和理解历史的基础,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式,是历史学科本质的体现,是学生认识历史必须具备的重要观念。但由于对"时空观念"历史学内涵认识模糊,在教学实践中不同程度地出现了"泛化"和"窄化"现象。
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关键词
认识历史
时空观念
教学实践
学科内涵
空间联系
思维方式
学科本质
历史学
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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