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浅议小学数学课堂练习运用的策略 被引量:2
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作者 陈春芳 《数学学习与研究》 2019年第13期17-18,21,共3页
从教学实际出发,对已有的课堂练习合理、适时地选用分步运用策略、同步运用策略、弹性运用策略或开放性运用策略,不仅可提升课堂练习的实效性,还可以促进学生获得更多成功体验和智能的发展.
关键词 课堂练习 运用 策略
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为教师“减负”刻不容缓 被引量:2
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作者 刘世清 刘婧 《教育家》 2019年第9期28-30,共3页
2019年1月,教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上强调,要下大力气为教师减负,要把时间和精力还给教师,让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。陈部长的讲话直陈时弊。当前教师负担已成为影响教师健康发展、学校健康发展... 2019年1月,教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上强调,要下大力气为教师减负,要把时间和精力还给教师,让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。陈部长的讲话直陈时弊。当前教师负担已成为影响教师健康发展、学校健康发展与办人民满意教育的重要因素。为教师减负刻不容缓。教师负担从何而来'负担'既是动词,也是名词。作为动词,是承担或承受的意义;作为名词,则是个体承受物质或精神上的压力或责任。 展开更多
关键词 社会性 教学性 教育行政部门 正面典型教育
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历史“时空观念”学科内涵与教学实践 被引量:8
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作者 檀新林 孙建 +1 位作者 沈淑雅 崔莹 《历史教学问题》 CSSCI 2018年第1期115-118,共4页
时空观念是了解和理解历史的基础,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式,是历史学科本质的体现,是学生认识历史必须具备的重要观念。但由于对"时空观念"历史学内涵认识模糊,在教学实践中不同程度地出... 时空观念是了解和理解历史的基础,是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式,是历史学科本质的体现,是学生认识历史必须具备的重要观念。但由于对"时空观念"历史学内涵认识模糊,在教学实践中不同程度地出现了"泛化"和"窄化"现象。 展开更多
关键词 认识历史 时空观念 教学实践 学科内涵 空间联系 思维方式 学科本质 历史学
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