基于情境学习理论的职业技术审美素养培育模式研究

职业技术审美素养是技术技能人才审美意识、审美能力、审美风格的集中表现,使技术技能人才以美为指引改善职业劳动过程和产品,对技术技能人才的个人职业生涯发展和社会价值实现具有重要意义。分析了职业技术审美素养培育面临的现实困境,基于情境学习理论,通过建设职业技术审美实践共同体,帮助学生合法的边缘性参与职业技术审美活动,建立学生美育档案,构建符合技术技能人才发展实际的职业技术审美素养情境学习模式,推进职业技术审美素养培育。

基于职业需求高职院校体育教学策略

本文采用文献资料法和逻辑分析法,基于职业需求,对高职院校体育教学进行研究,阐述基于职业需求高职院校体育教学意义是提升学生身体素质和培养学生养成优良的职业态度。研究结果表明:基于职业需求高职院校体育教学存在的问题表现为教学方法落后,教学手段单一、教学目标不明确,教学模式落后、教学内容与职业特点结合不足和体育教师综合能力有待提高,提出了改进教学方法,丰富教学手段、明确体育教学目标,创新体育教学模式、体育教学内容与职业特点有机结合和全面提升体育教师综合素质等策略。

跨学科融合研究的“中华语言文字学”体系构建

从古至今有文字学、音韵学、训诂学、现代西方语言学、文化语言学和相关理论,唯独没有现代中华语言文字学。语言文字学是文化自信的根脉和源泉,新时代应加强推广国家通用语言文字,亟待语言文字方面的理论支撑。文章阐述了构建“中华语言文字学”理论体系的重要意义,为文化自信的架梁立柱奠定理论基础。

传播与嬗变:中国龙文化在琉球

中国与琉球王国有500年友好的宗藩关系。在中华文化的熏陶下,琉球王国已融入中华儒教文化圈,对中国龙文化十分尊崇、认同并谨守。但龙文化的子系统龙舟文化,却在琉球的传播中发生较大变异。龙文化因礼制规范不能随意变动,赛龙舟因其民俗属性,同时满足深层文化结构层面的相吸和相补,进而与异域文化融合。琉球的御岳信仰、祭政体制和稻作文化,成为融合和同化的主要力量和原因。

《使琉球录》中的“清廉”

《使琉球录》详尽记录了明代嘉靖、万历年间三次册封琉球的史实。每次册封,面对琉球国王的七场宴会款待和“一宴一酬金”的礼节,中国册封使只参加重要的几场宴会,推辞其余宴请,拒收所有礼金。册封使的却金之举,展现了中华大国风范和使臣的高风亮节,那霸的却金亭见证了中琉友好交往的历史和中国使臣清廉高尚的品格。

信息化背景下高职英语生态课堂构建探索

信息技术的飞速发展使传统的高职外语教学方法受到了强烈冲击。如何充分发挥信息时代的优势,适应现代教育发展的需要,已成为高职英语教学改革的重点。本研究从教育生态学的角度,分析了信息化背景下高职英语教学的生态失衡状况,并提出了平衡机制的构建策略,以促进高职外语教学平衡、协调和可持续发展。

“应用文写作”教学中如何融入思政元素

传统的高职应用文写作更注重写作技能的培养,能写出文从字顺规范的应用文是学生不可或缺的能力,也是职场上的竞争优势。"术"中之"道"并没有得到更多的重视和挖掘。可溯源至先秦的应用文写作,其实有着极为深厚的传统文化资源,课程思政的理念为应用文教学提供了新思路。应用文写作教学应当融入思想政治元素,并不是进行简单的叠加,而应"如春在花,如盐在水",润物细无声。在深入挖掘其本身蕴含的思政要素的基础上,更要利用教学方法和手段的创新,才能真正实现其在教学中的融入,毫不违合地达到育人的效果。

高校英语原版影视教学现状调查与思考

本研究以定量和定性相结合的方式,调查了我国高校英语教师的英语原版影视教学开展的现状,探究存在的问题,并指出教师开展英语影视教学应加强语言意识、树立全面的选材意识并加强教师信息化素养。

STEM教育之数学教学探讨

STEM教育对21世纪技能的培养发挥着重要作用。文章首先介绍了STEM教育概况,然后提出运用数学建模的教学方法提升STEM教育,分析学校数学建模教学与工作中应用建模的区别,总结数学建模的教学原则,并结合设计牛奶罐模型的案例进行分析,最后对促进我国STEM教育发展提出建议。

高职院校排球教学现状及发展方向

采用文献资料法对高职院校排球教学现状进行了研究。研究结果表明:高职院校排球教学现状表现为学生对排球课程缺乏热情,排球运动基础设施不健全、排球教师综合素质不高、教学方法运用不恰当和考核评价体系不科学,并提出了完善排球运动设施,提升学生兴趣、全面提升排球教师综合素质、更新教学方法和健全考核评价体系等建议。

“每日一词”思政元素融入大学英语课程的实践探索

用中英双语介绍中国的“每日一词”是中国社会发展的浓缩语,是生动的课程思政教育材料。从分析高校课程思政的现状出发,对思政元素融入大学英语课程的实践路径进行探索和研究:深入挖掘教材的思政元素;把“每日一词”中的思政元素融入大学英语课程;分类建设“每日一词”英语课程思政的资料库等。以期改变目前大学英语课程思政教学方法的单一性以及课程和思政“两张皮”的现象,实现大学英语学科建设和思政教育的高度融合。

高职学生文学素养与核心价值观同构策略

经过深入学习和领会习近平总书记重要讲话精神,积极探索思政教育和文学教育的无缝连接。社会主义核心价值观是锤炼国人文化品质的思政元素,是共同实现中国梦的精神食粮和精神武装。然而,当下社会对核心价值观的呼唤与文学教育中精神育人的缺位与淡漠,是一对矛盾体,也是值得研究和探讨的重要课题。对于文学素养与核心价值观的同构研究也少之又少,大多是偏重于语文课堂教学改革和文学素养培养的单一层面的研究。在课程思政大背景下,尝试将人文素养与核心价值观的培养进行跨界研究,并从文学素养之于大学生社会主义核心价值观的意义、文学素养在大学语文课堂教学应用中存在的问题和不足、大学生文学素养与核心价值观同构路径与方法等3个方面去探讨,淬炼学生的思想品质。

舞龙与龙舟运动作为文化记忆的传承路径

从文化记忆视角看,舞龙和龙舟运动对铸牢中华民族共同体意识具有重要作用,二者都是龙文化的衍生及延伸,都发展为中华优秀传统体育,在近代也都遭遇困境,面临传承问题。应通过“非遗”、竞技和学校三种路径传承龙文化记忆。“非遗”路径关键要保持“正宗”,保证“血统”的纯真;竞技路径必须在制度、价值和技术层面进行规范、改革和创新,提高竞争性和激烈程度,争取“入奥”;学校路径可从思想教育、体育学科和共同体意识三个层面入手传承龙文化记忆。要把铸牢中华民族共同体意识贯穿整个传承过程的各个方面。

浅析大学语文培养“工匠精神”的路径

高职院校是培养学生“工匠精神”的主阵地,将思政元素渗透和融入大学语文课程,使专业课与基础课、通识课形成育人合力,既关注学生的专业成才,又关注其精神成人。“工匠精神”的培养可以提升学生的审美素养、可持续发展能力和专业能力,而大学语文课在“工匠精神”的培养中发挥着不可替代的作用。通过文学经典教学,让文学作品以艺术的感动和形象化表达来打动人心,发挥情感教育的功能,同时将蕴藏的思政元素更有效地激发出来,使化育“工匠精神”的脉络更明确,逻辑更清晰。

生态学视角下“工匠精神”适应性研究

本文从生态学视角对“工匠精神”的适应性进行了详细的分析。“工匠精神”因与工匠的生态环境和生产方式相贴合而产生适应性,具有全过程劳动、长期甚至终身从事一项工作、采用最终成果评价、工具“应手性”等特征。但是工业革命中,“流水线”和“大机器”生产、计件工资制计酬、以“使用”标准考核质量等追求“经济利益最大化”的生产方式严重摧毁了其原有的生态环境,使得“工匠精神”发生“不适应”的剧变。通过探讨发现当今仍然有一些领域、行业或工作保存着“工匠精神”适宜的生态环境和生长土壤。同时,随着人们消费水平的升级及对产品品质的追求,加之国家政策的呼吁,正在促使制造业的生态环境向好发展,“工匠精神”又将星火燎原。

两岸体育“香港协议”:回顾与思考

基于史实对两岸体育“香港协议”进行回顾与思考。认为开启香港谈判的基点是两岸都期望共同出席1990年北京亚运会。台湾方面要求“Chinese Taipei”的中文译名为“中华台北”违反了《名古屋决议》的正确语义。大陆方面作出极大让步,原因既有急于打破僵局的心态,也有囿于惯性思维的认识,还包括底线过早暴露的失策。鉴于协议的不规范、不完备,提出可从维持协议、修改协议到重开谈判3种选择,但都必须把正确、严格、规范执行《名古屋决议》作为首要原则。

体育对高职现代学徒制试点的启示

通过跨学科研究法、比较法、专家访问和查阅文献资料等方法,找出体育在推进现代学徒制中成功与有效的理念、实践和经验。高职教育从体育发展中得到以下几点启示。强调实践体验、实战训练和按规律办事;建立超越现代学徒制的运动队体制和教练员制度;重视教练(师傅)的指导能力,明确教练(师傅)培训与认证的必要性;“体教结合”必然要向“体教融合”发展等。高职院校要建立和完善“准教师”的师傅制度,形成积极、稳定与和谐的师徒关系。

基于动态分层教学模式的高职院校体育教学模式改革研究

我国高等教育发展的进程不断加快,高职院校体育教学开始受到人们的关注,在教学改革的基础上,全国各地高职院校都开始了对体育教学的改革,而动态分层教学模式在现代社会中,对高职院校体育教学的改革具有重要的促进作用,这一教学模式也受到了各界人士的广泛关注。本文以动态分层教学理论为基础,探讨了动态分层教学模式在高职院校体育教学中的优势,提出了动态分层法在高职院校体育教学中的应用策略。

校园体育运动与大学生素质发展的关系研究

高校应以教书育人为宗旨,贯彻“健康第一”思想,全面推进素质教育,培养学生“终身体育”意识和科学健身的能力,增强学生身心健康,激发学生积极参与体育活动的兴趣,提高学生体育文化素养,从而实现学校教育的整体目标,培养全面发展的创新型高素质人才。本文阐述了当代大学生所需具备的综合素质内涵,从舞龙、田径、篮球、足球、健美操等项目的角度来促进校大学生素质教育,校园体育运动对于提升大学生身心素质、磨练学生的意志、提升学生专业素质、创新素质有促进作用。