在体育教学中运用契约学习法的实验研究——以上海市培明中学为例

采用实验法在初中生体育教学过程中实施契约学习法,以验证此法对于提高学生体能水平、促进学生身体形态发育、增强学生技能水平和体育学习兴趣等方面的效果。实验结果支持研究假设,有效提高了初中学生的体育学习自导能力和体育锻炼的自我控制能力,实现了师生互动交流的良好体育学习和课外体育锻炼氛围,发展了相互尊重的师生及友伴关系,从而有助于形成体育教学新格局。

让学生动起来——初中数学活动课几例

诚如美国《数学教学方法》一书所指出:“在教学上应该有这样一个公设:学生们对他们真正有兴趣的东西,会做得最认真也会做得最好。所以,制造和保持兴趣就成了中学数学教师最重要的工作之一,它也是教师所遭遇到最困难的问题之一。

初中数学模型方法教学的尝试

在平时教学中,对重大的数学概念、原理的产生与发展过程,笔者均以概念、原理的意象为背景,抓住问题的本质,引导学生作探索,在理解上下功夫;在解决问题的过程中引导学生从方法论上作概括,同时十分重视师生情感交流,转变学生对数学的态度,激发情趣,调动学习的积极性.

初中语文课堂教学中渗透口语交际训练的研究

社会已进入了合作化时代．社会交际变得越来越频繁，而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视。成了现代社会公民必须具备的能力。在日常生活中．我们时时刻刻都需要传递信息、交换意见、交流情感；在学校里．有了问题要讨论。有了误会要解释．同学遇到喜事要祝贺，朋友遇到不幸要安慰——从某种程度上说．在当代信息社会里，它比写更重要、更实际、更为人们迫切需要．应用的范围更广。

巧用Hi-teach提升初中数学课堂教学效能——以初二年级“数学函数的表示法”一课为例

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。初中生充满着好奇心和求知欲，只是随着初中数学学业难度的加大，学生容易产生畏惧的心理，而不愿参与其中。如果能使学生自发、积极地与教师开展有效的互动交流，就能提高课堂教学效率。

发展学生思维能力的策略

时代向数学教育提出新要求，不仅要以必需的数学知识去武装未来公民以满足他们生活、工作的需要，更重要的是通过数学教育去开发人的脑潜能，提高人的思维能力，特别是创造性的思维能力，以适应日益激烈的竞争态势。如何开发人脑的智慧就成了世界各国竞相研究的热点。这就...

直线参数方程中参数的几何意义

我们知道经过点P1（x1,y1）倾角为α的直线l,其参数方程是: x=x1+tcosa y=y1+tsinα（t是参数） 一般课本上都是这样解释t的几何意义的:|t|就是动点 P（x,y）与已知点P1（x1,y1）之间的距离。当P在P1上方时,t是正值;当P在P1下方时,t是负值。这样解释,学生不易接受,在解题时常常出错,尤其是在求直线l与二次曲线的交点到已知点P1的距离的和、积这一类问题时,对t的正、负号搞不清。

在写生课中与美相聚

艺术起源于生活，也植根于生活。作为美术教师在美术教学时更应该引导学生养成细心观察身边事物的好习惯，在自己的身边发现美，在美术作品中创造美。写生课是美术教学的一个重要环节，通过写生，让学生发现美、感受美、创造美，与美相聚。

在语文教学中传播美

语文是一门充满美的魅力的学科，文质兼美的语文教材是美的海洋，它涉及美的各个领域，从不同角度展示美的各种形态，为语文教师开展审美教育提供了广阔天地。在我校大美育的背景下，语文教师应将教学作为强化美育的最佳途径，以教学内容为素材引导学生感知美、体味美、创造美。

美育点润生命底色

美育，是按照一定的审美原理，通过艺术美、社会美、自然美对受教育者进行美感教育和提高审美能力的教育，是培养学生感受美、鉴赏美、表现美及创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想。“没有美育的教育是有缺陷的教育，有缺陷的教育不可能培养出全面发展的人才”，美育对于培养全面发展的人才具有重要作用。

初中生物学业分化成因分析及研究

一、研究目的初中生学业成绩分化影响整体教学质量的提高,尤其是分化产生的差生导致留级生现象更是困扰教育界多年的难题,而优生则迫切需要认识其成长规律,因此在教育实践中探明学业分化的原因不仅有理论意义,而且有实践需要。

美育理念在思想品德课中的实现

大美育格局是我校塑造学生“知美、爱美、学美、尚美”的人文素养目标的具体体现。思想品德课程是德育实践的渠道之一，我们引导学生在学习中发现、感受和创造生活之美，通过美育实现对教学的再认识。

谁动了杯子里的水——“水的蒸发”教学设计

对教材的分析是老师们进行教学设计的开始,本节课的教学设计也是如此。“水的蒸发”是九年制义务教育八年级(上教版)物理教材中第三章第四节的教学内容,该内容与实际生活贴近,因此,学生应该可以结合实际,完成自主探究相关结论的任务。

初中语文教学背景素材使用的现状和策略

语文学科独有的人文特征,决定了教师需要通过有效的教学过程引导学生领悟教材的内涵精髓,实现语文学科的育人目标。文章对语文教学过程价值与背景素材做出合理阐释,针对当前初中语文教学中背景素材的使用中存在的内容和形式上缺乏判断与取舍,使用目的不清、时机随意的问题,从服务于文本价值、解决学生思维进程中学习症结及提升学生思维层级诸方面,提出恰当取舍整合、适时补充、纵横比较联系等使用背景素材的有效策略,以促进语文教学过程价值的实现。

家乡的风俗

导语文章语言平实,却富含真情实感,字里行间透出作者对于家乡深厚的爱与依恋,令人感同身受。同时,将乌米饭的意义延展,从家乡记忆的寄托上升至中华民族传统美德的载体,十分巧妙,引人深思。又是一年春来早,吃着那唇齿留香的乌米饭,仿佛又回到了家乡,沉醉在山清水秀间……这是家乡的味道。

“好汉”，我来当!

在去北京之前，妈妈就告诉我：长城是世界七大地理奇观之一，是中国的骄傲。北京劫茛的第二天，我终于有机会爬长城成!