按需带教结合动态式反馈在消化内科临床护理教学中的应用

目的探讨按需带教结合动态式反馈在消化内科临床护理教学中的应用。方法选取2017年7月至2020年11月上海复旦大学附属华山医院北院消化内科规陪护士92名为研究对象,采用随机档案抽签法将其分为研究组和参照组各46名。参照组给予常规教学法,研究组在常规教学的基础上实施按需带教结合动态式反馈教学模式。比较两组规陪护士的综合能力、出科成绩以及对带教满意度的影响。结果将按需带教模式结合动态式反馈应用在消化内科临床护理教学中,结果显示,研究组规陪护士综合能力评分显著高于参照组;研究组规陪护士的理论成绩、技能操作成绩均显著高于参照组;研究组规陪护士对教学的满意率显著高于参照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论按需带教结合动态式反馈教学模式与传统教学方式相比,能够充分激发消化内科规陪护士的积极性与学习自主性,帮助其理论和操作水平的整体提高及综合能力的有效提升,改善护理教学质量水平,为使患者得到安全、专业且连续的护理服务提供有效保障。

延续性护理结合癌痛护理质量指标在消化道肿瘤癌痛患者中的应用

目的探讨延续性护理结合癌痛护理质量指标在消化道肿瘤癌痛患者中的应用。方法选取2016年1月至2018年2月间上海复旦大学附属华山医院北院收治的82例消化道系统癌痛患者,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组41例。对照组患者采用延续性护理干预,观察组患者在对照组基础上结合癌痛护理质量指标进行延续性干预。比较两组患者干预1个月、2个月和3个月服药依从性和疼痛数字分级(NRS)≥4分患者比率,统计两组患者干预前后生命质量测定量表(FACT-G中文版)评分。结果观察组患者干预1个月、2个月和3个月服药依从性评分分别为(99. 05±0. 62)分、(99. 24±0. 47)分和(99. 35±0. 52)分,对照组患者分别为(93. 05±4. 16)分、(89. 07±3. 96)分和(85. 32±4. 79)和,差异均有统计学意义(均P <0. 05)。观察组患者干预1个月、2个月和3个月NRS≥4分比率分别为12. 2%、12. 2%和14. 6%,均低于对照组的36. 6%、43. 9%和41. 5%,差异均有统计学意义(均P <0. 05)。观察组和对照组患者干预后FACT-G评分分别为(63. 89±3. 08)分和(59. 42±3. 69)分,均较干预前升高,且观察组患者评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P <0. 05)。结论癌痛护理质量指标用于延续性护理可提高消化道肿瘤癌痛患者的服药依从性,降低癌痛程度,改善生活质量。