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题名中小学生数学直观素养测评框架的构建与思考
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作者
徐柱柱
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机构
上海外国语大学国际教育学院、全球教育研究中心
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出处
《教育测量与评价》
2024年第4期50-61,共12页
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基金
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心项目“中学数学素养测评与诊断改进”(110105006)
上海外国语大学中央高校基本科研业务经费项目“技术赋能的中学数学核心素养诊断分析工具开发与应用研究”(2022114029)的资助。
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文摘
直观素养是义务教育阶段数学学科核心素养的重要方面,不仅指向“数学眼光”的发展,更关乎数学认知和思维品质的形成。基于文献梳理整合直观素养不同的测评要素,并通过3轮专家评定,最终构建了以两大直观依托形式、3类问题情境以及3种认知水平为特征的中小学生数学直观素养测评框架。在此基础上,借鉴国内外已有测试经验,以数与代数、图形与几何、统计与概率等学科知识为内容载体开发测试工具,并以26003名8年级学生为样本对该测试工具进行难度、区分度、信度及效度检验。结果显示,基于8年级学生数学直观素养测评框架编制的测试工具具有良好的信度和效度,能够对中学生数学直观素养进行有效评价。未来,要重视中小学生数学直观素养测评的多维性,全面考察数学直观素养的关键要素,并增加基于数学直观素养测评框架及测试工具改进教学的实效性。
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关键词
数学核心素养
数学直观素养
素养测评
数学情境
认知水平
数学测评框架
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Keywords
mathematical core literacy
mathematical intuitive literacy
literacy assessment
mathematical context
cognitive level
mathematical evaluation framework
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分类号
G40-058.1
[文化科学—教育学原理]
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