国际传播能力建设的理论与实践探析——以外国人讲述中国故事研究为例

本文以习近平总书记关于加强国际传播能力建设的重要讲话精神为指导,从阐述跨文化研究学科发展历程及其对于回应当今世界面临的全球性问题的内涵价值出发,分析跨文化交际与传播研究助力国际传播能力建设的四个主要途径,最后以“外国人讲述中国故事”课题的理论研究和实践探索为例,进一步阐明跨文化研究对于国际传播能力建设的重要意义。

公民人文交流能力的建构与培养

目前，我国的中外人文交流大都以政府层丽搀动的机制和项目为主，也有民间机构和民众自发组织的活动。无论哪种形式的人文交流，其核心在于人员交流。因此，人员的人文交流能力甭关重要。

以跨文化教育为导向的外语教学:历史、现状与未来

语言的人文性决定外语教学能够、且应该肩负起培养学习者人文素养的重任。人类进入21世纪以后,国际化、全球化和多元文化的时代特征凸显了跨文化教育的重要意义。外语教学的学科属性使其成为实施跨文化教育最有效的阵地之一。本文在阐述跨文化教育的历史和内涵的基础上,界定了外语教学的跨文化教育目标。文章对美国、欧洲和我国外语教学中的跨文化教育实践与研究现状进行了对比分析,指出了我国跨文化教育存在的问题,并对未来的研究方向提出了建议。

文化自信从回答“我是谁”开始

文化自信是一个民族、一个国家,以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行,并对其文化生命力持有的坚定信心和发展的希望。在庆祝中国共产党成立95周年大会上,习近平总书记特别指出“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信”。文化自信成为继道路自信、理论自信和制度自信之后,中国特色社会主义的“第四个自信”。2017年10月18日,