对网络远程教育中学习支持系统的设计和实现框架的探讨

网络远程教育的实践中 ,存在着很多诸如课堂搬家、缺乏交流以及学习效果差的问题 ,要解决这些问题 ,就必须树立远程学习支持的服务理念 ,将学习支持服务观渗透到课程设计的系统过程当中。此外 ,学习支持服务的功能应在身份响应、交互和持续性三个方面得到体现 ,从而充分发挥网络远程教育的交互特性 ,使网络课程更具人性化、个性化特色。本文从社会文化观的视角 ,引入行为理论 ,分别从工具支持、共同体支持和管理支持三个模块论述了学习支持系统的设计框架。

绩效技术的因果观:吉尔伯特的工程学模型

因果关系是绩效技术实践中的逻辑主线。在绩效技术发展之初,吉尔伯特教授基于工程学的视角,层层剖析了绩效问题出现的原因和结果之间的联系。文章以因果关系为主线,对吉尔伯特工程学的三个关键概念(即有效益的绩效、绩效改进潜力和管理成本)、两个模型(即行为工程模型和绩效工程模型)以及实践开拓时三个阶段(即“模型”阶段、“评估”阶段和“对策”阶段)的问题解决进行了梳理与分析,研究发现:行为工程模型的底层逻辑是行为主义原理;对绩效效益与成本的量化是后续绩效改进的尺度和决策依据;绩效工程模型可以在多层次绩效改进过程中起指导工具的作用。此外,文章还对吉尔伯特的工程学模型对绩效技术的价值进行了评价,有助于相关研究者和实践者从绩效技术的起源和逻辑起点来理解绩效技术演化历程中的内涵变迁。

从讯息设计的视角看教学模拟游戏的设计--以《扩散模拟游戏》(增强版)为例

文章从讯息设计的视角审视整个教学传播过程,阐释讯息设计的重要性;重视以学习者的内部心理加工过程为依据,强调对讯息的形态和诱导两方面进行设计,从界面设计和激励环境设计两个角度,具体分析了《扩散模拟游戏》(增强版)的设计,指出其可借鉴之处和需要改进的方面。

建构主义教学理论下的创新性和问题解决能力培训方案评析

创新性和问题解决能力培训方案是建立在建构主义理论基础上的,旨在培养创新性思维的能力,以及在此基础上提出问题解决方案并付诸实施的能力。根据培训目标,通过对培训方案及教学评价的分析,探讨了解决问题的设计过程。

网络英语阅读自学课程中的反馈设计

反馈在学习中扮演着不可或缺的角色,如何针对网络英语阅读自学课程的特点来设计反馈,是网络英语阅读教学中面临的一个新问题.本文从反馈的一些基本概念原理入手,针对网络英语阅读自学课程的特点,提出了反馈在该课程中的设计原则和方法.