创造多边合作机会 提升博士生教育质量——访欧洲大学协会博士生教育委员会主席梅丽塔·科瓦切维奇

2015年10月23-25日,由中国教育国际交流协会主办的第十六届国际教育年会在北京召开。论坛就国内及国际教育合作交流领域的热点话题进行交流和探讨。其中,研究生教育国际论坛集中探讨了如何进一步促进学生、学者自由流动,提升研究生教育国际化水平;如何促进多元利益相关者协同建设研究生教育命运共同体,协力构筑研究生教育质量保障体系等。欧洲大学协会博士生教育委员会主席梅丽塔·科瓦切维奇(Melita Kovacevic)女士在论坛中作了主旨发言。本刊就欧洲大学协会及欧洲大学协会博士生教育委员会的组织架构、发展特色及欧洲与中国博士生教育国际交流发展,对梅丽塔·科瓦切维奇女士进行了专访。科瓦切维奇女士表示,欧洲大学协会能够为其成员提供欧洲高等教育和研究的未来发展政策的独一无二的机会;欧洲大学协会博士生教育委员会的主要目标是发展和提升欧洲博士生教育和科研水平;欧盟-中国博士合作项目旨在加强欧洲与中国在博士生教育领域的对话与合作,促进双方协调发展。

学习支持问题库系统的构建模式研究

学习支持问题库系统是问题导向的学习支持系统的重要组成部分,该文所研究的学习支持问题库的构建模式,就是提取以问题为导向的学习支持系统中的问题库构成要素,以及各要素的功能和相互关系。该文从问题库构建的设计思路、系统分析、构建机制、功能模块和运行流程等方面对其体系结构加以说明。

全民教育之新视角——访联合国教科文组织全球教育监测报告总监本亚伦

本亚伦(Aaron Benavot),联合国教科文组织全球教育监测报告总监,美国纽约州立大学奥尔巴尼分校教育学院教授,从事国际教育政策、比较教育研究,研究领域主要涉及基础教育的发展、正式课程政策的共性、中等教育多元化、课程实施的学校差异等。2015年12月18日,2030年教育发展议程国际研讨会于北京召开。本亚伦先生在会上作了主旨报告。会后,本刊就全球全民教育15年来取得的成就与面临的挑战、《教育2030行动框架》的实施、比较教育研究在促进全民教育发展中的作用等问题对本亚伦先生进行了专访。

图像抽象化和具象化差异问题探索

当今社会,多媒体在远程教育中不断普及应用,随之,“图像”在教与学中的作用也日益加强。本文先从抽象化和具象化两方面。研究“图像”对人感知、记忆等学习过程的影响,再联系教学实际,探讨如何在教材设计中。合理充分地发挥图像“具象性”以及”抽象性”这两个特点。以优化教学设计。事实上,最常见的“图像符号化”应用已为大家所熟知,而图像的“抽象”特性亦值得教学设计人员的注意和运用。

刘美凤:智慧与美丽并存的“良师益友”

刘美凤教授,一位怀有仁爱之心,性格温婉,喜欢音乐的教师。现任北京师范大学教育学部课程与教学指导委员会主任,学习与绩效技术研究中心主任,博士,教授,博导。作为北京师范大学教育技术学专业的第一届本科生,第一届保送的硕士生,从事相关教学与科研工作近30年来,治学品格严谨,工作踏实勤奋,她在教学、科研和社会服务方面尽职尽责,做出了杰出贡献。她的主要研究方向集中在密切相关、互相促进的四个方面：