全员导师制背景下“三全育人”的实践探索——以上海外国语大学松江外国语学校为例

在全员、全程、全方位“三全育人”的背景下,上海外国语大学松江外国语学校探索推进全员导师制,通过数字化赋能师生互选、个性化导师联系手册促进师生交流、运用导师制活动筛查学生心理危机等措施,达成优化师生双向选择、拓展创造空间、发挥育人作用,从而落实“三全育人”。

海纳百川,有容乃大——《为学善纳慧融,立言登高望远——上海地理特级教师风采录》评介

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。上海作为我国教育改革发展的排头兵和先行者,是中国近现代地理学科的主要发源地之一,在地理教育中涌现出诸多“地理大先生”。他们积极为上海的地理教育和课程建设作出贡献,使得地理教育的改革发展有一批“自强厚德”的引领人,成为保证上海地理教学优秀品质的坚强支柱。

中共在上海大学传播马克思主义的历史经验

20世纪20年代的上海大学是早期中国共产党传播马克思主义的重要阵地。这既与上海大学作为一所现代高等学府,是一个重要传播平台有关,也与早期中国共产党人齐聚上海大学,将传播马克思主义与解释中国革命现实问题相结合密切相关。他们充分运用教学阵地,第一次在高校课堂系统集中讲授传播马克思主义,通过上海大学丛书的出版,夏令讲习会的举行,报纸、期刊的创办,使马克思主义传播范围从高校延伸到社会,从大学生扩展到民众,从上海大学影响到全国,是中国共产党创办中国现代新型高等院校的最早实践,为马克思主义的早期中国化做出了历史贡献。

“双减”背景下地理学科育人的有效路径探索——以初三跨学科复习为例

一、“双减”含义“双减”政策[1]字面意思是指针对学生作业负担予以全方面的减轻,并且对校外培训负担提出合理化减轻建议,具体包含以下几个层面。(1)为了减轻学生作业负担,要全方位缩减作业总量,科学调整作业结构,提升作业设计的整体质量,强化作业完成指导。不能让学生自己批改作业,也严禁家长给学生布置作业,严禁家长对学生作业进行批改。

基于网络空间强化中学数学学习场域的探索与思考——以“图形的运动”章节探究活动为例

随着信息技术的发展,教育工作者日益认识到构建网络空间,形成线上学习场域的重要性。通过有效利用网络空间,优化教师主导、学生为主体的数学学习场域,不仅拓展了教师教学的时空界限,还能促进学生在该学习场域中实现深层学习与交互。此举提升了学习场域对学生的引导作用、激励作用、交互作用和创生作用,有助于学生数学学习品质的提高。

基于核心素养的初中物理“跨学科实践”教学策略探索

为培养学生核心素养,本研究将“跨学科实践”教学模式引入初中物理课程。该模式旨在促进物理与其他学科的融合,设计富有开放性和综合性的实践活动,培养学生的创新思维、实践能力和知识迁移能力。研究发现,“跨学科实践”教学有效提高了学生的学习兴趣,促进了核心素养的全面发展。该模式不仅为初中物理教学改革提供新思路,也为跨学科整合教学提供了范例。

基于“双减”背景和核心素养培养的初中地理作业多元化设计

2021年7月,“双减”文件正式颁布,文件中明确了“双减”教育目标[1]。在每一个学生展开学习的过程中,都离不开完成必要的课程作业,而教师作业布置的好坏既关乎着学校的教育水准,又关乎着每个家庭对学校教育的印象[2]。基于“双减”政策大教育背景下,怎样在减少学生作业量的基础上,提升学生的学习质量,这对于各科任教师来说,是值得深思和研究的课题。

新课标背景下融合“三个助手”与学习活动观的小学英语教学实践

英语学习活动是培育学生核心素养的重要方式,信息化手段是过程中的高效助推力。以《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的英语学习活动观与上海市教委推行的“三个助手”数字化应用场景为背景,聚焦两者结合对于培育学生核心素养的优势及具体的实践依据与路径。以“三个助手”数字化工具为切入点,对2022版新课标提出的学习活动观理念深入探究。通过理论研究与课例实践研究,对运用“三个助手”来践行英语学习活动观的初步实践方法与效果进行梳理,旨在阐明信息技术与英语课程教学融合下的课堂转型。

PBL教学模式提高课堂有效性的实践研究——以数字化转型下的小学自然课堂活动为例

推进教育数字化转型与教学方式变革是当前教育领域的时代趋势。数字教学系统的出现为小学自然课堂教学提供了实现数字化转型的技术支持。PBL教学模式以问题为导向,以项目探索为手段,创设真实情境,引发学生的深度学习,为课堂活动设计提供了有效的方法策略。本文结合课例,研究如何有效利用数字化教学系统和PBL教学模式,创设合适的教学情境,提供形式多样的课堂资源,并改变课堂活动的形式与评价方式,以提高课堂活动的有效性。

单元整体教学语境下初中英语作业设计的实践与探索

初中英语作业是学生学习活动的重要环节,是课堂教学的自然延续和重要补充,也是教师了解教学目标落实情况,检验教学成果的有效途径。目前,初中英语作业设计仍存在诸多问题,如:缺乏单元整体设计观,忽视作业的育人功能;作业难以满足学生个性化需求,缺乏层次性和个性化设计;作业设计脱离情境,趣味性不足;作业形式和类型单一化,结构不合理等。本研究立足于单元整体教学语境,从单元视角系统地思考初中英语作业和单元目标、单元作业、课时目标与课时作业之间的关系。结合具体案例分析,提出初中英语作业设计需遵循以下原则:立足课时单元,强调作业的整体性与育人性;结合现有学情,增强作业的开放性与差异性;设定真实情境,注重作业的情境性与趣味性;丰富设计类型,提升作业的实践性与创造性。

提升初中生英语听说能力的教学实践

语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分,学生的听说能力是语言能力的重要反映,教师要运用各种教学策略,引导学生掌握科学的学习方法,通过教学实践和长期训练,提高英语核心素养。文章以中考听说测试复述部分的教学实践为研究对象,探究英语核心素养理念在英语听说教学实践中的融入策略。

谈初中文言文有效教学的策略——以《为学》教学为例

文言文教学是初中语文教学的重点和难点,并且长期处于"费时低效"的状态,语文教师要不断探索出新型有效的教学方法和策略,使学生对文言文产生浓厚的兴趣,从而提高文言文教学的效果。

基于核心素养在初中物理教学中的实践探索

提高全体学生的物理学科核心素养是教育教学改革实践的关键任务,本文以沪教版初中物理八年级"惯性"一节为例,从结合认知、巧设情境、形成物理观念,独立思考、自主实验、培养科学探究精神,直观演示、层层推理、提升科学思维,联系生活、学以致用、养成科学态度与责任四个方面,浅谈核心素养在初中物理教学中的实践探索.

落实双减政策 尊重学生主体

双减政策落地,意味着新时代教育改革大幕拉开,拔苗助长的旧有教育模式正在转变,而尊重学生主体的教育理念将被全面落实。重新审视学生主体的教育学含义和社会学价值,迫在眉睫。要改变固有思维,立足学生主体,探究主体人格的教育之道、主体差异与社会需要、主体发展与教学改革,对相关课程设置作出重大调整,培养符合社会多样化需求的优秀国民。

由《出师表》看诸葛亮的隐忧

《出师表》出语凄凉,又时杂训诫,不合大臣对奏体制,极显跋扈姿态。诸葛亮架空刘禅,大权独揽,既因蜀汉缺乏人才,也有个人私心。究其原因,似应上溯至白帝城托孤时的一场政治权谋,而其祸根仍不离封建君主专制制度。

指向“深度学习”的化学概念教学案例分析--以“物质的溶解性”为例

化学概念是化学的核心知识,化学核心知识具有教学价值和功能,能够承载化学学科思想方法和化学学科核心素养。学生通过具有挑战性的学习主题,设计学生实验,全身心积极参与,对化学概念进行深度学习,形成解决问题的关键能力。

小学体育教育中培养学生兴趣的策略研究

小学体育教育是我国小学教育的重要组成部分,也是学校体育的重要组成部分,是培养终身体育的根基.随着社会经济的高速发展,家长们都非常注重孩子德智体美全面发展,不再是只看重孩子的学习成绩,因此本文主要结合了当代小学体育的教学经验,为今后小学体育教育的发展提供了有效的策略,并进行了相关分析和探究.