专业学生情态序列主题性年级趋向

"参照语料库可以是多种文体的混合语料,而且越大越好。……"(Mike Scott, 2016:112)。本文以BaREnloB为参考语料对比探析了中国英语专业学生语料库WECCL(1.0)四个年级大学生议论文中情态序列使用的年级趋向。研究发现:1)方差分析与稳健性检验表明,BIS、LOGL与LOGR各指标基本呈现显著的年级差异,类认知序列除外。2)方差分析均值图发现:就认知序列而言,BIS与LOGL随年级上升而上升,在三年级达到高峰值,四年级跌入低谷;而LOGR随年级上升而缓步上升,四年级达到高峰值;就义务序列而言,BIS与LOGL随年级上升而逐步下降,但在二年级有些反复,出现高值;而LOGR随年级上升稳步向下,时急时缓;而在类认知序列方面,尽管BIS、LOGL与LOGR的变化趋势基本趋于一致,随着年级的上升基本平缓不动,稍有波动,只在四年级时达到最好,但并不存在显著的年级区别。3)参数检验与非参数检验结论基本不相同,有些结论完全相反。

浅析现代日语汉字词的“促音化”现象——以「水族館」与「洗濯機」为例

有许多现代日语汉字词会发生“促音化”现象,即词中「キ」和「ク」之后接「カ」行音时,「キ」和「ク」的读音会发成促音,例如「洗濯機」被读作「センタッキ」等。“促音化”有两种现象,一种现象是发音已经固定为促音,另一种现象是发音正在变成促音。而本文所关注的“促音化”是正在发生读音变化的现象。本文在先行研究的基础上,以「洗濯機」与「水族館」二词为对象,从语料库以及声调词典入手,试图解释“促音化”现象的形成条件。最终调查结果显示,容易发生“促音化”的词语有以下特征:①词语语素的用法与一般情况不同;②语素单独使用的频率较低;③词语作为一个整体使用的频率较高。