蒲柏研究在中国(1896---2022)

中国的蒲柏研究大致可分为三个时期:清末至20世纪30年代末、20世纪40年代至20世纪末与进入21世纪以来的20多年。在不同的历史语境与西方文艺理论的影响下,各时期的蒲柏研究呈现出不同的面貌。在西学东渐与新文化运动的背景下,早期的蒲柏研究表现为粗略的介绍与印象式批评。在80年代审美的复归与新批评理论的影响下,该时期的蒲柏研究表现出对文本自足性的高度重视,兼顾文本发生的历史语境。进入21世纪以来,各种理论思潮的引进促进了中国蒲柏研究的繁荣,研究方法与对象也呈现出多元化的趋势。尽管中国的蒲柏研究已经取得了不小的进展,但依然有很大的提升空间,蒲柏研究的未来值得期待。

理工科大学生英语口语多模态语料库构建研究

多模态话语分析理论可用来研究转写文本以外的口语特征。以该理论为基础从语音、词汇、句法、篇章、非言语交际等多个标注维度构建我国理工科大学生英语口语多模态语料库,对口语能力作全方位、多层次的剖析,为口语课堂教学和学生课后自主学习提供反馈。

基于语料库的大学英语连词教学研究

根据语料库理论及相关检索软件设计出基于语料库的大学英语连词教学模式并将其应用于课堂教学。在前期可行性研究的基础上通过系统实验作出实证性研究,重点在于研究该教学模式的实际教学效果。实验数据表明,该教学模式达到预期教学效果,且一定程度上提高了学生的写作能力。

高校通识课程中有效利用MOOCs的行动研究——以贤达学院学术英语写作课程为例

本文探索如何在学术英语写作课程中有效利用优质资源MOOCs的教学研究。笔者通过两轮行动研究,利用问卷调查法、访谈法、测试开展实证研究。研究结果表明,通过将慕课资源有效融入课堂,可以提高学生对学习该课程的态度和动机,学生对老师的评价,学生的课堂参与度,但没有证据表明可以提高学生的写作成绩。

高职院校师生情感互动效能与教师职业情感的实证研究

作为中国整个教育体系的重要一环,我国的职业教育近年来取得了长足的进步。而高等职业院校教师的专业发展也成为了研究界关注的热点。本文主要关注高职院校英语教师如何实施旨在提高师生情感互动效能的新策略,通过问卷调查法、反思法、叙事研究法及学生日志法进行实证研究,并得出结论:“情感教学”对提高英语教学效果与教师素质有重要的意义,师生良好的情感互动效能对教师职业情感发展具有情感促进作用。此项实证研究在提高高职院校英语教学效果以及教师专业发展能力方面具有一定的积极意义和参考价值。

信息结构研究的功能语言学视角

本文从功能语言学的角度研究英语语篇的信息结构.本文认为,对语篇信息结构的研究应以功能语言学的研究为基础.在介绍功能语言学的同时,本文试图对其某些观点提出质疑.本文还认为,对语篇信息结构的研究不仅是对语篇信息结构的描述,更是一种探索语篇策略与意义的积极活动.

英汉网络新闻标题中缩略词使用对比研究

本文以英汉网络新闻标题中的缩略词为语料,依据它们的构词特点,分别对英汉语的缩略词进行了分类,把英语缩略词划分为五类,把汉语缩略词划分为六类,又按照它们在构成方式上的近似程度,进而将它们分别归纳为两大类和三大类。文章以语言的经济原则为指导,通过对英汉各类缩略词的使用频率进行对比分析,探讨造成它们在使用率方面异同的原因。

修辞劝服视角下的辜鸿铭儒经翻译研究

在考察辜氏儒经翻译的深层次动机与其翻译时代背景的基础上,本文从西方修辞学的劝服理论视角对辜氏儒经翻译进行修辞解读,认为辜氏翻译儒经深受当时的文化及政治使命的驱使,其儒经翻译实际上是借翻译发声的劝服行为,以成功说服为翻译的终极目的,这在很大程度上决定了其翻译策略的选择。

二语水平、迁移及即时性对二语搭配习得的影响——基于心理词汇理论的一项实证研究

本研究基于二语心理词汇的理论框架对二语搭配习得进行实证研究,包括习得者水平、迁移类型以及即时性等变量对搭配习得结果的影响。心理词汇惯常的研究对象为单个词,本文将搭配,即词的横组合关系作为心理词汇研究的切入点。经过系列筛选,笔者选取了60个搭配作为研究语料,分为正迁移搭配、负迁移搭配及零迁移搭配,第一种即一致性搭配(直译对等),后两者属于非一致性搭配(直译非对等)。基于语料笔者在70名被试中作了两项搭配测试及一项水平测试。经过数据检验处理,显示水平和一致性有显著效应,且无交互效应。即时性亦有显著影响,零迁移搭配在两项测试中有显著差异。整体表现为高水平组成绩优于低水平组,正迁移搭配优于负迁移搭配,零迁移因即时条件而异。

关联理论与语境研究的范式演进

关联理论从认识论到方法论重新定义了语境。关联理论对语境研究的贡献在于它把语境研究从静态引向动态,从客观分析层面延伸至心理综合层面,从描写性研究扩展到解释性研究,从而推动了语境研究范式的演进。

广告双关语的认知研究

双关作为一种有效的修辞手段,备受广告商的青睐。近年来,对广告双关语的研究仅仅局限于对其结构形式、语用功能和美学功能的讨论。从认知的角度,用概念整合理论分析了广告双关语的产生和解读过程,并探讨了广告双关语独特的认知功能,从认知的新视点剖析了广告创作者用双关语作广告的动机。

安徽地方文化对外翻译变译策略研究

各地方文化译介出去渐成热点,但地方文化的独特性使得其翻译起来应该摆脱全译、绝对忠实等翻译传统观念的束缚,同时以实现翻译初衷及译文预期功能为宗旨。该文兼顾安徽地方文化对外译介的实践与理论探讨,拟在变译理论框架内深入探讨地方文化对外译介的7种变通策略,即增、减、编、述、缩、并和改,以期能够译出特色、彰显自我,同时又能提高接受效果,以助力安徽地方文化的有效传播,进而促进地方经济社会的持续发展。

基于“修辞三角”的学术英语(EAP)写作研究

"修辞三角"理论是西方修辞学重要理论之一,可追溯到亚里斯多德《修辞学》中的"修辞三要素",后经过不断地完善与充实,最终发展成为语篇语义的研究方法。Kinneavy将"修辞三角"理论运用于语篇分析和写作教学研究中,并取得了卓有成效的理论成果和实践效果。本文在Kinneav"y修辞三角"理论的框架下,探讨学术英语写作的修辞性,提出EAP写作具有三重修辞属性,即内容的知识性、过程的主体间性以及效果的劝说性。最后,就本研究对我国EAP写作教学研究所具有的理论及教学启示进行尝试性探讨,指出大学学术英语研究应当多关注现代修辞理论,转变教学观念,切实提高学生EAP写作能力。

对大学英语教学改革困境的分析

简要回顾大学英语教学改革提出的背景和走过的历程,并运用新制度经济学的视角对大学英语教学改革所面临的困境进行了剖析,认为主要存在的问题是:大学英语教学有问题,但绝不只是大学英语教学的问题;大学英语教学发展存在路径依赖问题,非破旧不足以立新;英语评价标准落后,无法提前预测社会需要。最后针对这些问题,提出了相应的改革大学英语教学的政策建议,以期对大学英语教学的健康发展有所助益。

作为范畴变动语的模糊限制语——英汉对比研究

模糊限制是模糊语言研究的一个重要对象,它的存在从语言内部揭示了范畴界限的模糊性。本文针对模糊限制语的一个主要语义功能——充当范畴变动语,对这类模糊限制语进行了重新分类。在此基础上,比较了它们在英汉两种语言中表达式,并分析了其在两种语言中改变范畴结构的具体作用方式。

安徽地方文化对外译介研究的可视化分析

以安徽省现行各地市文化为主,兼及徽州文化、庐州文化、桐城派、黄梅戏、巢湖文化、九华山文化、皖江文化、淮河文化等特例,对安徽地方文化对外译介研究文献进行穷尽式检索和甄别,共整理出有效文献191篇。通过可视化分析,首先横向把安徽省内16个地市文化对外译介研究较为科学地划分为三个档次,即黄山和安庆遥遥领先,合肥、淮南、池州和亳州处于中层,其余10个地市处于基层;其次是纵向地把35年的研究文献发展历史较为合理地划分为三个阶段,即起步阶段(1983-2009)、发展阶段(2010-2012)和高潮阶段(2013-2017);最后,分别从文献互引网络、关键词共现网络以及作者合作网络等三个层面来揭示安徽地方文化对外译介研究文献的前沿焦点、有影响力作者、常发刊物及其间的相互关系。结果分析表明,安徽地处长三角腹地、襟江带淮,境内绚丽多姿的地方文化各领风骚,整体上是一个不可多得的文化大省,因诸多掣肘因素所限还称不上文化强省,现有必要努力挖掘、传承安徽地方文化并加以对外译介和传播,以提升地方软实力进而助力各地市乃至安徽经济社会的健康持续发展。

互文语篇理解的认知性研究

互文既是一种语篇存在方式,也蕴藏着一种语篇理解方式,具有认知性。以认知语言学有关理论,分析互文语篇理解的认知机制、认知过程及认知特点,研究发现互文语篇理解的认知机制体现为概念空间整合的运作,其认知过程表征为语篇参与者对互文资源的认知优化的过程,同时具有语境趋同性、语义共识性及主客体互动性的认知特点。

关联理论与语境研究的范式嬗变

作为认知和交际的重要理论,关联理论从认识论和方法论两个方面重新审视了语境研究。在认识论上,关联理论将语境视为一种动态的心理假设,是认知和交际的基础;在方法论上,关联理论对语境的研究从注重分析过渡到侧重综合,从描写性研究转变为解释性研究,从而引发了语境研究的范式嬗变。

论翻译测试的功能及其对大学英语教学的反拨效应

大学英语翻译测试是大学英语教学一个不可或缺的环节。翻译测试不仅能够反映出学生的外语习得水平,还能突显存在的问题,对教学产生反拨效应,能使学生更加重视单词拼写,教学重点得到有效提示与巩固,促进学生对语言表达多样性与适用性辩证关系的认识。

语言习得阅读理论的研究及对英语教学的启示

一、背景上个世纪六十年代以来,国外阅读理论获得了巨大的发展,Holmes首先提出了多层次因素理论,由Singer加以丰富扩展。Cough,Laberger和Samuels为代表的一批学者提出了信息处理阅读模式。