拓展训练课程在学校的发展研究

本文采用问卷调查、实验等方法,对拓展训练课程在学校体育教学中的实践进行了研究。教学实践表明,拓展训练通过在交往、情感、意志与认知等方面的活动上,都可以很好的进行挖掘参与拓展训练的潜能,认识群体的作用,启发想象力和创造力,改善人际关系等。针对拓展项目的特点提出在学校体育教学中开展拓展训练的建议。

英汉文化对比分析与翻译

翻译过程是两种语言之间的转换过程，因而对两种语言进行对比分析，研究并掌握其异同之处，是每个译者必做的课题。语言是文化的载体，不同的文化影响下形成的不同思维方式决定了语言表达形式的不同。本文对英汉文化，尤其是其思维方式的主要差异之处进行了对比分析．并探讨了这些差异所导致的英汉语言表达上的差异．为翻译实践提供一定的理论基础。

在初中信息科技教学中运用任务驱动法培养学生自主学习能力的探索

自主学习能力的培养是所有教育的最终目的之一,而在实际的课堂教学中,不少教师的过度扶持和介入往往影响了学生自主学习的积极性。作为一名初中信息科技课程的教师,在培养学生自主学习能力的过程中,笔者从以下三方面做了初步的研究：创设学生自主学的品位。

在中外文化融合中培养学生国际理解力

上海外国语大学闵行实验学校是上海市闵行区人民政府和上海外国语大学合作创办的一所九年一贯制公办学校。学校的办学目标是将学校建设成为一所国际化、精品化、个性化的公办外语特色学校。为达成此目标．学校树立了“中外文化融合、关爱师生成长”的办学理念．并着力通过培养学生的国际理解力来凸显学校的外语特色。

抓住一切教育契机,关爱每个学生——数学课堂上的一幕

心理学家丹尼尔.古尔曼认为:情感能力是决定人生成功与否的关键。这就要求我们在校园里自觉而积极地力争使爱的教育做得更为立体和深入,使学生的情感世界丰富起来,让爱的教育得以实实在在地开展。哲学家詹姆士精辟地指出:"

中学快乐英语教学初探

语言学,不是随便可以学好的",学汉语难,学英语亦是如此。但如果教学得法,可事半功倍。要想取得这样的效果,快乐教学是一种好方法。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。因此,笔者认为,快乐教学的核心问题是:创建和谐融洽的师生关系;创造轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生学用并举,从而激发学习兴趣,提高效率。因此就此共同探讨这个问题,来推进英语教学。

“跨文化交际”理念下的课程构建微探

1992年，联合国教科文组织在其国际教育大会上颁布的题为《教育对文化发展的贡献》的文件中，正式提出了跨文化教育的思想，希望通过跨文化教育实践来促进人们对文化多样性的尊重和对其他文化的了解，并在充分理解本族文化的基础上，培养对其他文化积极、欣赏的态度，提高跨文化交际能力，最终促进世界各种文化积极健康的发展。2006年该组织又颁布了《跨文化教育指南》，对跨文化教育的目的、原则和标准进行了阐述，并从课程设计、教学材料、教学方法和教师培训等方面对跨文化教育的具体实施提出了建议。该文件还明确指出跨文化教育不是一门独立的、新增加的学校课程，它的理念应该融入到学校的教育体制和各门课程的教学中，其中外语教学的作用非常重要。我校是上海市闵行区人民政府和上海外国语大学合作创办的一所九年一贯制公办学校，位于上海虹桥交通枢纽地区，是虹桥国际商务中心的核心区域。学校一切教育活动皆课程。要实施国际理解教育，必须引进或开发校本国际理解教育课程。为了持久、系统、科学地实施国际理解教育，需要建构校本国际理解教育课程体系。

小主人报锻炼我成长

每个人都有自己的第一次，比如说第一次采访，第一次播报新闻，第一次学写采访报告……现在我就来写一写我的第一次采访。

动物学院

每个人都有不同的性格，而不同性格的人，都可以用一种性格相似的动物来表示，比如说我，我就是一只猫头鹰，因为我就是那种晚上不想睡，白天怎么也叫不醒的那种；我同学电是，他们有的像猫，有的像狗，甚至还有像蜗牛的。