利用平台资源开展小学体育线上线下项目化教学探索

探索项目化创设融合体育线上线下的教学方式,能够促进学生学习方式的转变。项目以多样化的学习形式提高了学生的学习兴趣,发展了学生学以致用的实践能力,着力于保障学生体育活动时间,提高小学体育线上线下教学的高效性与实践性,从而真正促进学校体育数字化转型。

基于增强现实技术的教育软件在小学英语教学中的应用

概述小学英语教学的现状。分析信息技术在小学英语教学中的应用及意义。介绍增强现实技术教育软件的应用模式。从教学内容的选取、课堂内使用及课堂外使用三个方面探讨如何在小学英语教学中应用基于增强现实技术的教育软件。认为在小学英语教学中应用增强现实技术教育软件有利于增强课堂的趣味性,激发学生学习英语的兴趣,提升课堂教学效率。

单元视角下的小学英语项目化学习的设计与实施——以“校园安全”小学英语项目化学习为例

项目化学习作为一种全新的教育方式,受到了广泛的关注,我校团队开展了基于单元视角下的小学英语项目化学习的设计与实施。

海蛎煎

你知道我吃过味道最好的食物是什么吗？不是山珍海味，而是一个小摊儿上的普通小吃——海蛎煎。今年暑假，我有幸游览了中国八大菜系之一闽菜的发源地——厦门。当我在鼓浪屿走得又累又饿时，一股香味扑鼻而来，我顺着香味兴奋地往前跑，发现了一个卖食物的小摊儿。走近一看，这种食物有两种烹饪方式：一种是油炸，一种是用平底锅煎。我选了用平底锅煎的。摊主用勺子舀起满满一勺面糊，倒进锅里，快速地用铲子把面糊摊平。接着，以迅雷不及掩耳之势抓了一把海蛎扔进锅里，又将打好的鸡蛋倒进去，金黄发亮的面饼呈现在我的眼前，香味扑面而来，使我垂涎欲滴。

清末麒麟送子百家锁赏析

麒麟送子是老银饰品中常见的吉祥图案,多为童子骑麒麟、持莲抱笙、麒麟角挂一书、蹄下再坠铃铛元宝等.今收藏一把麒麟送子百家姓锁,四蹄所挂银片,不同于一般仅刻有姓氏的银片,而是镌刻官职、人名、机构等,极为罕见,特与大家共赏.

丽江行

“想要飞过那洱海苍山，飞上那玉龙雪山，飞到那天上人间……”每当这天籁般的歌声响起时，我眼前便呈现出葱绿的小草、遍地的野花、活泼可爱的小马，就会想起令我久久回味的丽江行。

夜游新加坡夜间野生动物园

动物园你一定不陌生，可你知道夜间动物园吗？那里有许多活跃在夜晚的动物。

一件难忘的事情

那一年，我和爸爸、妈妈一起坐飞机到厦门旅游。我们住在宾馆里边，因为我不乖，爸爸、妈妈有点生气了，就骂了我。我有点想哭，就把自己锁进卫生间里，没想到里边有一盆桂圆，我就大口大口地吃起桂圆来了。

欢乐迪斯尼

爸爸说话总是掷地有声，说到做到，定下的事从不轻易改变。这不，开学时说好寒假带我去香港迪斯尼玩，果然一放假就拿到机票了。临走前一晚我激动得做了许多梦，早晨不等妈妈叫就醒了。

师生一起做作业

以前，教师在作业的布置上，注重基础知识的训练，机械抄记、重复套用，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地制约了学生学习活动的空间和语文素养的提高，忽略了课程目标三个维度中的过程和方法及情感、态度和价值观。于是，有的教师便偏向课外实践作业，完成一个研究报告，进行一些课外阅读，将基础知识一并抛弃。我觉得这两种倾向都过于极端。

秘密

我和外公之间有一个小秘密，每次想起这个秘密，我都感动不已。

有效设计课堂活动例谈

一、要恰当定位课堂活动目标 课堂活动目标的设定往往决定一节课的成败。如何恰当设定课堂活动目标呢？笔者认为要把握以下两个原则：

英文报刊阅读在英语教学中的应用与探索

1.英语教学中应用英文报刊阅读的必要性通过深入的调查分析我们发现,当前由于缺乏很多新颖的英语阅读素材,导致了课外阅读量极少,这在很大程度上影响着学生们的英语阅读能力的提高。我们在教学的过程当中,所接触到的最多的材料就是英语课本,这也是学生学习英语的最基本载体。我们利用基本的英语教材来教授学生,虽然能够帮助学生掌握最基本的英语语言现象以及语言知识,但是由于材料缺乏创新,再加上和当前社会实际存在一定的脱节现象．这也就导致了很多的学习逐渐失去了学习英语的积极性。

裤带松了

星期三上午,数学课上到一半时,我觉得裤子的松紧带儿太紧了,都把我的肚子勒出一道道红印儿了。我悄悄地把固定松紧带儿的纽扣解了,顿时,肚子轻松了,可只听'砰'的一声,松紧带儿一下子缩进了裤子里,拉不出来了.我一下子呆住了——没了松紧带儿束缚的裤子松得都能装下两个我了.我绞尽脑汁,想把松紧带儿拉出来,可松紧带儿根本不给我面子,待在裤子里不出来了。

小学数学教学中体现操作活动思维性的案例对比分析

“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维之间的联系，思维就不能得到很好的发展。”小学阶段的学生，特别是中低年级的学生，他们的抽象思维水平不高，动手操作活动正是沟通数学知识抽象性和思维形象性之间的桥梁。所以，在操作活动的设计上，我们应满足不同学生的思维需求，体现思维的不同层次，把学生的思维引向深刻，让学生思维的火花“活”起来，让学生的思维在跃“动”中闪光。

学习·修炼·提升——读《小学数学教师5项修炼》有感

记得在第一次的基地学习中，我们每位学员都收到了导师潘小明老师赠送的厚厚一叠教育名家名著。潘老师要求我们在每个学期中不仅要完成推荐书目的阅读，每位组员还要互相推荐一些感兴趣的书籍，以此来提升自身的理论水平，做一个思考的行者。

情境设计应凸显思维指向

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。’数学学习是一个建构的过程，数学知识的建构与其产生的背景有关。数学知识是情境化的，学生对数学知识的理解和运用离不开其发生发展的背景和适用的范围。注重数学教学的情境化设计，加强数学与学生生活的联系，已成为数学课程改革的一个热点问题。

生命的轮回——《天蓝色的彼岸》后续

我醒来了。 在我脑海中，只隐隐约约地记得雅丹、妈妈和爸爸。 只听见外面有个声音说：“孩子马上出生了!”我看见了光，看见了妈妈、爸爸和雅丹。