指向深度学习的初中数学实践型作业设计

丰富作业类型,充分发挥作业育人功能是作业设计的宗旨,如何设计实践型作业已成为一线教师关注的问题。基于文献研究,以深度学习为导向,分析初中数学实践型作业的内涵和特征。以“魔术揭秘——整式运算的应用”为例尝试设计,初步形成指向深度学习的初中数学实践型作业的设计流程,并思考了确定主题、设计内容、制订实施方案的方法和步骤,进一步落实发展学生的数学核心素养。

考古天文,究辨天人——部级精品课《天文学上的旷世之争》品赏

从“述评”入手,着眼文本语言的科学性,通过三个主问题,引导学生梳理文本的核心概念及行文逻辑,分析“述”与“评”之间的关系,究辨古人在这场争论中的科学思维和科学精神,培养学生阅读科学论著的科学素养。

试析中澳高中物理实验能力评价的差异——基于上海与维多利亚州的比较

文章对比了中澳两国代表性地区的高中物理实验能力评价现状,结合近年实际情况分析获得一些最显著差异,包括评价侧重点、开放性、整体性和细节程度等,进而从保持我国评价优势、结合澳大利亚评价经验的角度,提出了保持细节优势、降低评价重复性、增加个性化设计等方面的具体优化建议。研究有助于基础教育者了解和比较两国在物理实验评价中的一些差异,也为教育工作者设计实验考核、尝试教学革新提供一些参考。

2013年上海中考英语试卷评析及教学建议

2013年是上海市初中毕业统一学业考试英语试卷（以下简称上海中考英语试卷）新题型改革的第二年，整套试卷秉承新题型思路，稳中求变，愈发注重语言的实际应用。

2015年上海高考英语试卷评析及复习教学建议

上海高考英语试题经过最近几年的小幅改革和完善，题型上有着持续的微调，稳中有变，不仅规范而且十分有效地考核了考生的实际英语能力。在命题的语篇选择上秉承“推陈出新”的思路，颇具时代感，且与现实生活接轨、与国际接轨，传达的信息充满了正能量，体现了积极的价值导向。

我爱我家——上海石库门

老家是普普通通的上海石库门房子。 一个刻着“永盛1936”字样的弄堂，把我又带回了祖辈生活过的地方。

国际课程本土化教学中的德育策略与路径--以上海市高中VCE物理课程为例

本文以上海市高中VCE物理课程为例,梳理物理知识点教学及项目研究辅导中常见的德育切入口,总结可供本土化教学借鉴的德育策略,梳理不同教育场景下的德育路径,将“有方向、有重点、有效果”的德育融入国际课程本土化教学的全过程。

写名句阐发类议论文——选择性必修上册第二单元写作任务

名句阐发类议论文是议论文写作教学中独具特色的类型。其要求学生在新的时代背景下对文化经典名句进行新的理解和阐释,兼具时代性和思辨性。基于此,本堂写作课主要围绕“原句·原解”“原句·新解”“新解·新阐释”三个活动,借助相应的任务情境、思维导图、评价量表等帮助学生梳理写作框架,明确选材原则,掌握论述要点,最终行文成篇。

从培养数学思维品质入手提升逻辑推理素养

笔者以对一道试题的讲评为例,从培养数学思维的深刻性、灵活性、独创性三个方面,探究如何提升学生逻辑推理素养.

澳洲VCE教材中关于非线性数据的回归分析

数据分析作为数学核心素养之一,要求学生具有基于数据表达现实问题的意识和较强的数据处理能力.本文以研究澳洲VCE课程(Victoria Certifi-cate of Education)高中数学教材中关于非线性数据的回归分析为切入点,探讨数据分析与图形计算器的运用,进而在现实情境中提出探究性问题,旨在通过海外教材中有关数据处理的教学内容和特点的分析,为国内高中数学课程中相关板块的实际课堂教学提供借鉴,也为今后结合本土教育教学特色进行有效融合与创新提供思路.

立足教材 引导学生拓展探究 进一步培养数学核心素养——以“球的体积和表面”的再探究教学为例

随着“双新”的推进和落实,探究性教学是培养学生创新思维、创新能力,发展学生数学核心素养的最重要的方式之一.笔者立足(沪教版)教材必修三第11章第四节“球的体积和表面”学习的基础上,引导学生细品深挖教材,进一步培养学生直观想象、逻辑推理等数学核心素养.

初中英语阅读教学中发展学生社会情感能力的实践探索

发展学生的社会情感能力是英语学科落实立德树人根本任务的重要抓手。初中英语阅读语篇为培养学生的社会情感能力提供了丰富的情境与内容。教师通过挖掘与提炼阅读语篇内容、确立社会情感能力培养目标、设计与实施不同层次的学习活动这三个步骤,引导学生进行深度阅读,帮助学生自主建构社会情感认知与态度,发展社会情感能力。

对制订新体育教师专业标准的调查与分析

采用问卷调查等研究方法,分析不同人群对制订新体育教师专业标准的意见和建议。结果显示:目前体育教育专业毕业生从事中小学体育教师工作的比例与专业培养目标差距较大;大学生毕业后的首选职业仍是中小学体育教师,但50%以上的毕业生迫于现实压力而转行;不同人群对新体育教师的专业发展状况满意度一般。建议:国家应启动包括新体育教师专业标准在内的标准体系制订工作;新体育教师专业标准的制订应在体育新课程实施的大背景下,以专题研究的形式进行。

“小组活动任务化”在高中英语教学中的运用与探讨

随着我国经济的发展、改革开放的深入，尤其是加入WTO之后，社会对英语人才的要求越来越高。《面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领》中明确提出了高中毕业生必须“一门外语过关”、“能与外国人进行一般的会话和交流”。然而，在传统的“教师讲授、学生听记”

化学科学及化学教学中的推理

概述了现代推理的多种类型、化学科学中推理的主要题材。讨论了化学推理的主要类型及分布特点、化学范畴有没有“证据推理”、化学概念与化学推理的关系,以及化学推理能力的形成与培养。

嗜糖假单胞菌麦芽四糖淀粉酶的枯草芽孢杆菌表达及酶学性质分析

麦芽四糖淀粉酶是淀粉酶中第3种外切型酶,可以顺序地从淀粉非还原性末端依次切割第4个α-1,4糖苷键,产物为麦芽四糖,广泛应用于食品、医疗保健等领域。该研究采用含有P43启动子和SacB信号肽的pWB980枯草芽孢杆菌表达载体,连接嗜糖假单胞菌来源的麦芽四糖淀粉酶基因,获得了重组菌pWB980-G4/1A747,实现了麦芽四糖淀粉酶在枯草芽孢杆菌中的外分泌表达,并具有生物学活性。对表达产物进行酶学性质分析,结果表明麦芽四糖淀粉酶可广泛作用于7种不同来源的淀粉,生成单一产物麦芽四糖。最适反应温度为50℃,最适pH为7.0。进一步对pWB980-G4/1A747菌株进行发酵条件优化,得到其最佳活化时间为5 h,接种量为5%(v/v),通气量为20 mL/150 mL,培养时间为24 h,培养温度为37℃。

重构单元知识框架 提升逻辑推理能力——以"坐标平面上的直线"章节复习课为例

在单元复习中改变原教材知识呈现的顺序,进行知识结构框架重构,即由直线与向量的夹角求得两条直线方程,进一步对方程中的角取各特殊角,推得唯一的点方向式、点法向式和点斜式方程,完成了由一般到特殊的推理过程.在结构框架重构中,从逻辑起点对直线与向量夹角定义的合理性,所求直线方程演算推理的严密性,以及重构的框架和原教材框架进行简易比较,把推理能力培养、创新体验获取融入知识结构框架重构中.

Fenton氧化-耐盐菌联合处理环氧树脂生产废水

根据环氧树脂生产废水的特点,采用Fenton氧化联合耐盐组合菌的SBR工艺对其进行处理。通过Fenton氧化预处理试验确定了最佳反应条件:pH4.0,温度70℃,H2O2投加量80 m L/L,n(H2O2)/n(Fe^2+)为0.007 6,反应时间75 min。在此条件下,COD去除率达79%,废水可生化性得到显著提高,B/C由0.018提高至0.33。Fenton氧化出水经稀释进入含耐盐组合菌的SBR工艺,连续驯化运行36 d,系统保持较高的耐盐性和COD去除率。

基于“变量控制”策略的初中化学实验探究教学

控制变量与变量控制是跟实验方法有关的两个不同概念。基于变量控制策略通过对控制变量进行控制来了解特定事物的影响因素,通常也称为“变量控制法”。讨论了变量控制法的教学意义,介绍了“采用‘变量控制’法的化学实验探究”专题课的设计和教学效果,以及教学中需要注意的若干问题。