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法语教学实践中理论基础知识的应用
1
作者
И.П.Прессман
舒靖
何慧敏
《外语教学理论与实践》
1991年第2期26-28,31,共4页
掌握一门外语存在两种可行性途径——通过言语的途径和通过语言的途径。当前,中学外语教学主要以前一种途径为目标,它对于具有易变神经系统的学生来说是十分有利的。属消极型神经系统(视觉记忆、倾向于分析等)的学生在很大程度上适合于...
掌握一门外语存在两种可行性途径——通过言语的途径和通过语言的途径。当前,中学外语教学主要以前一种途径为目标,它对于具有易变神经系统的学生来说是十分有利的。属消极型神经系统(视觉记忆、倾向于分析等)的学生在很大程度上适合于另一途径,即深思熟虑日途径,但这类学生的条件尚未充分荆用。
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关键词
可行性途径
法语教学
外语教学
言语实践
动词形式
视觉记忆
字母组合
理论基础知识
节奏组
外语课程
原文传递
题名
法语教学实践中理论基础知识的应用
1
作者
И.П.Прессман
舒靖
何慧敏
机构
上海
外语
学院
上海外语学院 华东师大
华东师大
出处
《外语教学理论与实践》
1991年第2期26-28,31,共4页
文摘
掌握一门外语存在两种可行性途径——通过言语的途径和通过语言的途径。当前,中学外语教学主要以前一种途径为目标,它对于具有易变神经系统的学生来说是十分有利的。属消极型神经系统(视觉记忆、倾向于分析等)的学生在很大程度上适合于另一途径,即深思熟虑日途径,但这类学生的条件尚未充分荆用。
关键词
可行性途径
法语教学
外语教学
言语实践
动词形式
视觉记忆
字母组合
理论基础知识
节奏组
外语课程
分类号
H3-4 [语言文字]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
法语教学实践中理论基础知识的应用
И.П.Прессман
舒靖
何慧敏
《外语教学理论与实践》
1991
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