英语专业第二课堂与美育功能的构建——以上海大学外国语学院莎士比亚戏剧节为例

美育作为教育的重要组成部分,以艺术和审美来丰富情感、陶冶人格、提升境界,实现以美育人、以美化人、以美铸魂。本着提高学生美育能力为目的,各院校都在探索适合自己的独特的第二课堂方式。莎士比亚戏剧是英美文学教学中必不可少的内容,其语言特色、思想深度等都是提高学生人文素养的有效手段。莎士比亚戏剧节通过“以演促学”模式,实现“第一课堂”和“第二课堂”的无缝对接。据此,以上海大学外国语学院莎士比亚戏剧节为例,探索上海大学外国语学院莎士比亚戏剧节对学生美育功能的作用。

英语听力焦虑和听力成绩的相关分析——以上海大学非英语专业本科生为例

本论文研究了中国高校非英语专业学生英语听力焦虑与听力成绩的关系。本研究对来自上海大学的114名非英语专业本科生进行调查,运用定量分析的方法得出非英语专业本科生普遍存在英语听力焦虑问题,并且听力焦虑与听力成绩呈负相关。本研究还分析了焦虑产生的原因是来自于听力材料、听力材料的背景知识、听力环境、听力语速、学生听力技巧。

翻译书评的理论研究--访上海大学方梦之教授

访谈背景：翻译书评是指对译学图书（如译学专著、翻译教材、译学工具书、译学期刊、译学论文集等）的内容与形式进行评论的一种翻译批评和翻译研究活动（刘金龙，2014；刘金龙、高莉敏，2016），属于广义的翻译批评研究范畴。虽然有学者对翻译书评理论作过尝试性探索（耿强、梁真惠，2008；刘金龙，2013，2014，2015，2017a，2017b；刘金龙、高莉敏，2016；管机灵，2017），但翻译书评的定义、地位、作用、写作以及与翻译批评、翻译学研究的相互关系等问题，仍需进一步深入讨论。为此刘金龙博士对《上海翻译》名誉主编、上海大学方梦之教授进行了访谈。方梦之教授曾任《上海翻译》主编，经常处理数量不少的翻译书评投稿，也曾为学界同仁著作写过序言，还为引进的外文原版译学图书写过导读，而且他的著作也曾被学界同仁评论。因此，他对翻译书评写作以及对书评的评论恰当与否有所体悟。相信这次访谈有助于翻译书评理论研究的进一步深入和发展。

隐性德育在高校帮困助学工作中的实施途径——以上海大学慈善义工队模式为例

信息多元化的社会新形势要求高校德育必须加强策略研究，隐蔽教育意图，实施隐性德育。帮困助学工作作为影响广泛而深刻的学生工作内容和学生教育载体，其德育功能已逐步得到认可和发掘，但也存在着过分强调单向、强势、经济资助的种种局限。本文以上海大学慈善义工队模式为例，具体从心理健康教育、感恩教育、实践教育、典型教育等几个方面探索隐性德育在帮困助学工作中的实施途径。

大学英语示范点措施与反思——以上海大学分级模式为例

2007年,上海大学外国语学院大学英语教学进入了深度改革阶段,上海大学被国家教育部确立为全国大学英语示范点。为了更好地实施示范项目,上海大学外国语学院制订了好几项大学英语示范方案,其中最重要的规划之一是将原有的自然班分成四个等级模块。本文拟以上海大学示范点在为例,分析示范项目在实施过程中取得的效果和出现的问题,目的是提高示范效果。

上海大学新版网页的多模态语篇分析

本文以系统功能语法基础上发展起来的多模态语篇分析为理论基础,运用Kress&Van Leeuwen的视觉语法分析法,分别从图像的再现意义、互动意义和构图意义三方面来分析上海大学新版网页上多模态建构意义的过程,旨在使读者了解图像作为社会符号构建意义的过程,并在对多模态语篇识读能力的提高上有所帮助。

外国语言介入现象及其与母语发展趋势分析

就目前中国多语种共同发展的现实展开，以英、日、俄三种语言为例，阐述外国语言介入国内的多方面原因。并针对当下“英语热”及“汉语危机”的呼声，着重分析二者之间关系以及发展趋势，对这一亟待解决的问题提出一些见解。

小学语文教材中的外国文学作品收录状况及教学建议

统编版小学语文教材中的外国文学作品收录情况很值得研究,且外国文学作品选入教材也是一件很重要的工作,它不仅体现了教材的开放性和包容性,也体现了语文教育的世界视野。在教学内容方面,应当重视学生人文素养的教育,在教学过程中拓展相关的文化知识,并总结对应的文体特征。在教学方法方面,可以采取互动式教学和情景式教学。

一项攻读硕士学位研究生英语复试质量分析报告——某年上海某大学个案分析

本文以上海某大学攻读硕士学位研究生英语复试为个案,在细化考试构念为源语阅读能力、目标语写作能力、翻译知识、语际能力和认知能力的前提下,分析2696名考生应答数据,并对该试题进行了初步的效度验证。统计分析发现,分数信度较好、汉译英试题的区分度较好;考生成绩因报考院系、报考专业、考生本科毕业院校所在省份不同而呈现显著差异,差异来源主要可归因于汉译英成绩。考试的卷面效度、内容效度、准则关联效度较好。复试更有利于检测考生的英语应用能力,但题量偏小,适合辅助遴选的考试目的。

语言态度研究方法——以《大学生对普通话和上海方言变语的评价》和《广州市中学生语言态度研究》为例

语言态度研究方法应将定性研究和定量研究相结合,使得研究更加全面可信。由于消除会把相关变量排除在外,实验的外部效度不高,不适用于配对变语实验中对于无关变量的控制,在实验材料的准备方面,录音材料需要进一步的充实,最好能邀请多个多语者进行录音,以排除说话者个人因素对被试者的影响。

上海历史文化街区语言景观研究——以多伦路为例

语言景观是城市环境的重要组成部分,近年来受到符号学、社会学和经济学等学科的关注。历史文化街区的语言景观是公共空间语言和中国传统文化接触、融合的表征,体现区域文化软实力,助力中国文化走出去。本研究以SPEAKING模型为框架,结合田野调查法、访谈法、统计法,考察上海多伦路历史文化街区的语言景观现状,探析语言标牌的“作者”、“读者”和文本的互动关系,揭示语言景观存在的问题及原因。研究发现,多伦路官方和私人标牌的语码选择与取向是存在明显差异的,反映了不同的语言的权势地位以及活力水平。官方标牌“作者”、“读者”和文本的互动显著,标牌充分发挥了信息和象征功能,但译写中存在中式英语的现象。私人标牌的三者互动不足,标牌译写欠佳,未能突显商家的经营特色和游客的消费需求。该研究对进一步合理规划城市官方语言政策,加强城市外语环境建设有效探索以及科学制定公共空间语言生态具有积极意义。

中国贫困治理对外话语体系建构研究

改革开放以来,中国让数亿农民摆脱了绝对贫困,过上了小康生活,其经验与智慧受到海外受众的广泛关注。消除贫困、改善民生是全球各国社会治理的主要目标,有共通之处,易于引起共鸣和认同,这为讲好中国扶贫故事、传播中国优秀传统文化和价值观提供了契机。但如何讲好中国扶贫故事,如何使这些故事与世界各国政治和学术话语融合,成为共通共情话语,是我们亟需探讨的重要现实问题。文章突破传统意义上的“形式/意义”两个层面,从符号媒介、结构形式、语义内容、实践语境和意识形态五层次建构中国贫困治理五大对外话语体系。该话语体系的建构可促进中国贫困治理理念和实践经验上升为知识体系,助力于中国国际减贫合作和破解全球减贫难题,推进人类命运共同体建设,并进一步提升中国贫困治理话语权、国际传播能力和国际形象。

民国时期科技术语汉译特征管窥——以《科学》杂志(1915—1949)为例

民国时期译名工作在中国近现代术语翻译史上有着承上启下的重要意义,以中国科学社与《科学》杂志为代表的民间力量更在其中发挥了举足轻重的作用。本文聚焦《科学》杂志“名词讨论会”中的相关著述,管窥这一时期科技术语汉译的阶段特征。研究发现该时期的译名工作具有日益精深的专业维度与科学、开放、自信的译介姿态,不仅关注的话题具体、专业性强,术语翻译的准确性和理据性亦有显著提升;同时,译者和论者均对本土语言文字与科学发展的前景充满信心,并开始以积极主动的姿态自觉融入国际科学话语建构与叙述实践中。

论科伦·麦凯恩《舞者》的空间与身份认同

爱尔兰裔美国作家科伦·麦凯恩在根据苏联著名舞蹈家鲁道夫·纽瑞耶夫为原型的虚构性传记《舞者》中深入探寻了空间与身份的关系,让历史人物在不同维度的空间中体验个体的生存危机与身份建构,借以钩沉历史浪潮中的人物命运。麦凯恩创造性地提出“以艺术为媒介,以情感为支撑,以自我为归属”来疗愈精神创伤和重塑个体身份,拓展了空间和身份认同的外延,为流动中的个体寻求心灵归属、实现诗意地栖居提供了希望。

中国扶贫话语的国际传播力影响力研究——以Web of Science数据库中国扶贫研究的文献计量可视化分析为例

通过文献计量分析Web of Science数据库1997年至2022年间的中国扶贫研究,发现国际期刊关注的热点有扶贫效果、影响因素、生态扶贫和乡村振兴。发文量逐年上升,但总规模不大,且主要来自中国学者。研究呈现跨学科特征,但机构和学科间的合作仍有提升空间。建议建立国际学术交流机制,加强合作,深化中国扶贫与全球减贫研究;加强中国脱贫攻坚和乡村振兴理论研究,完善中国减贫学体系,传播经典文献和案例,回应国际研究关切;积极开展国际合作,推进中国式现代化故事,吸引海外学者参与研究,提高中国贫困治理学术话语影响力。

大学英语写作中的连词误用分析

连词是连接词与词、短语与短语、分句与分句的重要语法手段。在英语写作中如何正确使用连词是中国学生学习英语的难点之一。具体语料显示了大学英语写作中连词误用的类型,即连词语类误用、连词缺失、连词非准确选用以及连词多用。错误纠正经过标示、修改和补讲三个步骤。在纠错中教师应尽量给予学生独立修正偏误的优先权。

三类写作任务条件下外国CFL学习者作文语言特征

综合性写作测试任务成为不同语种大规模高风险考试广泛采用的新题型,针对性研究成为必需。运用13项指标对94名外国CFL汉语学习者无材料、读写结合、读听写作文文本分析结果显示:综合性写作任务更有助于考生产出高质量的作文文本,其动词使用正确率、副词使用正确率、词序不当句子数和比例、关联词数及正确率、特殊句型及其正确率、习语及其正确率等统计值显著高于无材料作文;在三类任务中,读听写作文指标整体最好;但对部分汉语水平低的考生来说,综合性写作任务的复杂度高,需慎重选择阅读和听力材料。

论《大学英语教学大纲》词汇收录问题和原则

《大学英语教学大纲》在收录中学英语词汇方面,存在着词汇分级不合理、某些不必要的重复及教学内容不衔接现象,另外在收录部分中学词汇时对词和词义的取舍上也存在着一定程度的随意性。这样会导致大纲规定的词汇量低于实际需求、教学效率低等后果。文章指出,《大学英语教学大纲》在收录中学英语词汇时应遵循词频、词部件、词的适用性、词的语法功能性以及英国英语与美国英语的统一性等原则。

公式化语言对当今大学英语写作的启示

以公式化语言的理论依据为基础,通过问卷调查的方法,剖析当前我国大学英语写作教学中存在的误区,探究其产生的原因,并提出公式化语言教学对提高大学生英语写作水平的实际作用,使学生能够真正掌握准确的、规范的、地道的英语写作技能。