上海大学来华留学生知华教育:认知中国 拥抱世界

目前,尽管中国已经成为世界第二大经济体、亚洲最大留学目的地国,然而目前国家软实力和文化影响力还与当前中国的综合实力和国际地位不相匹配。我们需要调动多方力量,多渠道向世界展示真实、立体、全面的中国。党的二十大报告强调,坚守中华文化立场,提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓,加快构建中国话语和中国叙事体系,讲好中国故事、传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象,为我们指明了方向,提供了工作遵循。

高校青年教师国际化发展现状与改进路径——基于上海大学的调查研究

青年教师是推动高校国际化发展的生力军。如何充分发挥青年教师的主体作用,为其提供良好的国际化成长与发展平台,是高校亟待解决的重要课题。通过对上海大学青年教师的国际化认知、行为、动因、诉求及发展瓶颈的调查研究发现:青年教师普遍具有国际合作意识,但个体目标与高校国际化办学目标的结合度不高;是否有海外经历对青年教师国际化行为产生不同的影响,其国际化行为更倾向于国际化科研,具有明显的科研评价指向性;青年教师对国际化教学投入不足,影响高校国际教育供给能力;国际化合作的动因及诉求多样化,发展路径不清晰。因此,高校应重视青年教师国际化发展问题,进一步探索国际化发展的有效路径,从以下方面加以改进:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,建立青年教师高度参与的国际化决策协商沟通平台,鼓励青年教师将个人发展目标与高校发展目标主动对接;破除科技评价中“唯论文”的不良导向,优化高校教师国际化学术评价体系;建设“跨境培养”与“本土培养”相结合的青年教师国际化发展平台,从理念引导、合作渠道拓展等方面注重对青年教师的培养和支持,使其具备开展高水平国际合作的能力。

激情背后的“理性”:高校青年教师缘何参与大学国际化

青年教师是我国高校师资队伍的主力军,也是确保高校国际化战略有效落实的核心力量。研究以上海地区一所高水平研究型大学中的青年教师为调查对象,通过质性访谈的方法,重点分析了青年教师在职期间参与大学国际化实践的动机,并在此基础上对推动其参与行为的影响因素及其作用机制进行了深入探讨。研究结果显示,青年教师参与国际化的主要动机在于加强科研产出、获取学术资源、建立一种广义的学术声誉,其核心诉求是积累推动学术工作发展的各类学术资本。多种主要源自高校和教师个体的因素在其中发挥了不同程度的重要作用。研究通过进一步对这些"理性"参与动机背后信息的分析,探索了青年教师面对不同国际化活动所采取的"主动参与""被动参与"和"综合参与"3种策略。

巴林王国法语教育发展现状、举措及其经验——基于《巴林2030经济愿景》的分析

巴林王国是中东海湾地区整体教育水平和教育国际化程度较高的一个小规模、高收入国家,是我国重要的合作伙伴。法语是巴林王国的第二外语,它在巴林国内的影响力仅次于英语。本文梳理了法语教育在巴林王国的发展情况,并基于《巴林2030经济愿景》框架分析了法国助推法语国际传播和法语教育发展的主要举措。稳固的政府间合作营造法语学习氛围与环境、契合巴林《愿景》的多领域交流培育就业机会、多元主体多维度协同发力形成“集聚效应”、系统规划促成法语教学进入巴林教育体系,是确保法语教育在巴林王国得以发展的几个关键原因。相关经验对于国际中文教育发展具有一定的启示和借鉴意义。

“乡愁”是一条直达的航线——台湾游记

基隆改名,看台湾的地域文化 基隆植入我的骨髓,是我上大学的时候.那个时候的电台里播了一首"鼓浪屿之波"的"每周一歌"."我渴望、我渴望、快快见到你,美丽的基隆港"曾经勾起我对基隆的无限向往;而"基隆港把我滋养"的句子使我感到基隆港就是一个母亲. 所以当我到达台湾之后,选择的第一个行程就是去基隆港.

扎根中国大地的中外合作办学发展路径思考

中外合作办学是我国高等教育大力推进改革开放的重要举措和成果体现,在发展之初即被寄予"引进国外优质教育资源,提升人才培养质量"的重任。改革开放40多年来,中外合作办学秉持这一初心,不断摸索前行,成为拉动我国高等教育发展的"三驾马车"之一。扎根中国大地办教育、既是我国高等教育高水平办学的重要命题,也是中外合作办学在新发展阶段的核心使命。本文提出,落实该目标的关键在于加强中外合作办学的顶层设计、深化机制体制改革、扩大优质国际教育资源供给、完善质量保障体系,并不断提升自主创新能力以打造办学主体核心竞争力;不同类型及处于不同发展阶段的中外合作办学主体也应结合自身情况制定切实可行的发展策略。