上海大学国际化小学期的实践与探索

在学校大类招生和通识教育的教学改革背景下,上海大学根据国际化战略要求,稳步推进教育国际化平台建设。为充分利用国际优质师资,提升学校教育教学的国际化水平,拓宽学生的国际化视野,以高水平的人才培养推进高水平大学建设,上海大学自2012年起启动实施了“国际化小学期”课程专项,目前已经成功举办10届。“国际化小学期”课程专项通过引入海外优质师资进一步推动学校教育教学改革,为学校加强国际化课程建设、拓展学生国际视野、改进教育教学方法、提升创新人才培养模式积累了宝贵经验。

培养大学生创造力的混合式学习活动设计——基于“蓝墨云班课”平台

创造力是当前以及未来社会对大学生的重要要求,培养大学生创造力成为21世纪高等教育的重要目标。本研究在创造力培养的4P理论指导下,以“蓝墨云班课”这一信息化学习平台为依托,从前期分析、学习目标、学习内容、学习资源与环境、学习方式、学习活动流程和学习效果评价方面提出了培养大学生创造力的线上线下混合式学习活动的设计要点,以期为大学生创造力培养的理论与实践研究提供参考。

上海大学大学生创新创业训练计划项目的实践与探索

大学生创新创业训练计划是高校创新创业教育的重要载体,它以项目为依托,通过学生自主参与项目的设计、执行并顺利完成结项答辩,锻炼并提升大学生创新思维和创业能力,同时促进学生实践能力的进一步提升。该文通过分析上海大学学生创新创业训练计划的开展情况,总结项目实施中的问题,探索应对策略,为地方高校开展创新实践提供参考。

大学生个人学习空间的特征与要素分析

在“互联网+”和人工智能时代,个性化学习成为大学生的重要诉求。个人学习空间能够支持学习者自主控制学习、管理学习、生成内容、记录分享结果和联通他人,作为认知性中介、实践性中介和社会性中介。支持大学生进行个性化学习的个人学习空间应具备安全性、实用性、定制性、兼容性、交互性和连续性六个特征,包括学习者模型、学习资源、学习工具、学习数据、学习服务、学习网络和技术支撑七个要素。

大学排名对高校管理的影响研究

随着大学排名的兴起,高校作为排名过程的被评价主体无可避免地卷入这一浪潮。研究通过对相关文献进行归纳和梳理,从影响内容、影响程度、影响方向上总结分析大学排名对高校管理的影响。在影响内容上,从宏观整体的学校发展战略的规划与制定,到微观上对人和对物的管理,大学排名都产生了影响。在影响程度上,排名对高校管理影响范围广泛、程度深远,但对于不同类型、具有不同特征的高校,其影响程度存在差异。在对高校管理的影响方向上,大学排名是一把双刃剑,既有正面影响,又有负面影响。

基于表情识别的课堂状态检测分析

随着科学技术的不断发展,人工智能技术也逐渐应用于日常教学之中。设计了一种基于表情识别的课堂状态检测分析方法,该方法通过实时检测学生的表情信息和学生在课堂中的专注率指标检测课堂状态。其中,表情信息的获取算法以深度学习技术为背景,卷积神经网络技术为基础,建立了表情识别模型。该模型以残差网络ResNet18为主干网络,并添加了注意力机制作为辅助模块进一步引导表情特征融合过程,提高了模型的泛化能力和识别准确性。所设计的课堂状态检测方法能够高效地检测和记录学生的上课状态,为老师了解授课质量和改变授课方式提供一个有力的参考依据。

智媒时代高等教育教材出版转型升级的策略与路径探究

教材是高校落实立德树人根本任务,培养专业人才的重要知识载体。随着信息技术的快速发展,高等教育教材出版人员要树立正确的大局观,深刻认识教材的智媒化升级是未来发展趋势,要善于应用5G、大数据、人工智能等技术应对智媒时代教材建设的新机遇和新挑战。文章阐述高等教育教材出版转型升级的背景与意义,分析高等教育教材的阶段性出版转型,提出高等教育教材出版智媒化转型升级的策略与路径,以推进高等教育教材出版智媒化转型升级和深度融合发展,更好地满足人才培养需求,服务高校“互联网+教育教学”。

三维设计技术用于110 kV变电站电缆层电缆通道规划布置研究

以某110 kV变电站为例,利用三维设计软件建立了110 kV变电站内电缆层电缆通道模型,并与传统设计方式进行对比,提出了三维设计技术应用于变电站电缆层设计的应用价值和优缺点。

高等教育数字化转型的国际经验:基于CIPP模型的实践案例

数字化转型对于高校创新人才培养以及国际竞争力提升均具有重要的意义与价值,已成为我国高等教育创新变革的重要趋势。为借鉴国际高校的数字化转型创新经验,文章基于CIPP模型,构建了高等教育数字化转型实践案例的分析理论框架,包含背景、投入、过程和成果四个维度,并基于该框架对四所高校的典型案例进行分析。结果发现:在国际范围内,高校进行数字化转型的背景与该校建立竞争优势或解决现实问题的基本需求相关联。在此背景下,进行构建数字化领导力和建设数字化学习环境等方面的投入。高校数字化转型实践过程是在数字化领导力引领下的改进或创新教学运营模式和学习模式,并通过深挖数据价值,逐步实现更包容、更有效、更深入的教学的过程。数字化转型成果为高校增加了附加价值,促进教学资源的可持续利用,为教师和学习者提供了新的角色以及更为灵活和个性化的教与学体验,进而为创新人才培养提供了有力条件。

智能药品配送机器人

基于SLAM导航和计算机视觉技术自主研发了一款药品配送机器人用于代替医护人员按时按需为患者配送药品。机器人以US-C5300为核心主控,采用Linux操作系统,底部搭载12V电机以及全向轮给予机器人驱动力,同时配合激光雷达、摄像头、光敏传感器、扬声器、智能药盒等硬件设备,实现机器人自主寻径导航、人脸识别患者身份、摔倒检测、药方查询、药物管理、智能出药等功能。此外为防止操作不当,采用语音提示、图形化显示、远程云端操作以及实时触控等技术实现人机交互。目前该项目已经落地于医疗场所、养老机构等场景,结合新冠肺炎疫情的背景下,机器人也可以起到有效阻断传播途径、降低传染风险,提高送药效率、减少人工成本、方便管理层对用药情况进行数字化管理的作用。

以学生为中心的线上课程建设——以“生命智能”课程为例

高等教育的使命是培养社会主义建设者和接班人,“生命智能”课程始终秉承以培养“厚基础,宽口径,强实践,重创新”的人才为目标。“生命智能”课程在全新的互联网教学改革浪潮中,积极推进“问题引导,好奇心驱动”创新人才培养模式的线上课程探索与实践。课程从教学设计,师资安排,学习方式等方面进行了全新的设计与尝试。通过构建“交叉性、实践性、挑战性、创新性”培养体系,打造高水平师资队伍及营造以学生为中心、学生自学为主、教师引导为辅的线上教学环境,使学生的好奇心转化为积极的学习热情和探索精神,促进创新人才的全面培养。

智能时代高校教师教学学术能力发展路径研究

智能时代要求高校教师更加全面和深刻地审视教学的本质,发展教学学术能力,进行教学学术研究,实现教师个人教学知识的扩展与改造以及提供更加适应时代的教学。通过梳理教学学术能力的概念发展,剖析教学学术能力的组成,并为高校教师发展教学学术能力提供具有针对性的参考路径。

基于MobileFaceNet改进的人脸识别课堂签到系统

随着科学技术的不断发展,各类智能设备在人们的生活中随处可见。建立了一类人脸识别课堂签到系统,该设备基于深度学习算法进行人脸识别,通过提出的阶梯融合模块对基础人脸识别网络MobileFaceNet进行改进,使其拥有更高的识别准确率,该网络在LFW、AgeDB-30和CFP-FP数据集上均取得了较好的结果。接着,建立了签到数据库用于记录受试者的基本信息和签到信息,使得课堂签到过程的数据更具实时性,同时更便于教师管理。该系统的建立将原先繁琐的人工签到任务智能化,减少人力资源,使得课堂签到任务更加高效和准确。

教师教学发展中心网站建设要素分析与应用

教师教学发展中心作为高校内部新型的教学组织机构,已成为我国提升大学教学质量、促进教师专业化发展的重要机构。其中,网站是机构组织表达理念和功能实现的重要渠道。通过对30所国家级教师教学发展示范中心的网站要素进行研究分析,总结出14种要素,并在建设上海大学教师教学发展中心网站时从实际运行中得出建议与启示。

博物馆学习单设计原则研究

近几十年以来,学习单在国内外博物馆中的应用得到越来越多的重视与关注,但博物馆学习单的设计研究尚且处于初级阶段,现有的国内外博物馆学习单设计原则各有侧重,不够全面。通过对国外学者Kisiel和国内学者王海峰、鲍贤清、孙浩与张承宁提出的博物馆学习单设计原则进行编码分析,最终归纳总结出五个博物馆学习单设计原则:问题设置原则;回答方式原则;信息来源原则;整体性原则;导览性原则。并对这五个博物馆学习单设计原则进行详细解释,为之后的博物馆学习单相关研究做好铺垫。

面向卓越人才培养的大工程中心构建及实施

面向国家社会、世界科技以及经济产业对卓越人才的需求,工程训练中心作为工程教育实施的主战场,承担着高等院校落实具体人才培养方案的重要使命,通过吸取国内外知名高校工程教育经验,结合学校特点,突破中心原有架构,重构和重塑工程训练中心实践教学体系,以卓越工程素养、文化教育和领军人才培养为目标,建设多学科交叉的大工程中心。围绕大工程中心建设目标,从一流实践教学平台、全新实践课程体系以及新型科产教基地3个方面,详细阐述基础工训实践平台、大工程仿真平台、大工程实践平台及重大竞赛4大平台的建设内容和建设方案;构建“厚基础-分层级-大综合”的工程实践课程体系,将工程训练中心建设成为国内一流的工程创新实践基地。