大学德育课程改革与实践报告

一、德育课程改革的若干背景 1.改革开放和社会主义现代化建设事业的发展要求学校德育课程必须改革 我国改革开放和社会主义现代化建设事业已进入一个新的发展阶段。青少年是国家和民族的未来,教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程。现在和今后一、二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。21世纪即将来临,在空前激烈的竞争中,我们靠什么确立自己的优势地位。

德育教学中的“双结合”训练法

“双结合”训练法指的是在一个专题当中,采用分阶段主题式小组活动与整体式团体咨询相结合、集体操作与个人练习相结合的方式进行大学生行为指导和训练。它必须以学生为主体,教师为主导,在师生双方合作的过程中,在学生与学生彼此协同活动中促进学生个性的全面发展,也提高教师的水平。笔者曾在94级新生当中进行过为期四周的“学分制下人际适应”训练。

增强大学生行为训练的科学性

大学生行为训练,我们从尝试到逐渐完善已坚持了四年多,它以德育的知行统一为理论前题,以大德育思路构建为实施框架,以情景训练为实践方法,在对大学生进行充分理论教育的基础上,通过营造成在既定的客观环境中,针对特定的事件,训练大学生分析、思考、解决问题,促使其体验情感,转化态度,将德育理论内化为信念,从而达到主观行为的改变。实践证明大学生行为训练摆脱了传统德育思维的定势,开创了德育的新路子。 大学生行为训练是德育观念内化的桥梁。知行统一是德育内在要求,也是其有效的关键。