论有效师幼互动对幼儿主动学习的促进作用

在幼儿教育中,有效的师幼互动不仅能促使幼儿形成主动学习意识,也会使幼儿的学习更加深入,教育质量会得到显著提升。在与幼儿互动时,教师需要选择合适的互动时机、采取适宜的互动策略,避免干扰幼儿学习。文章分析了师幼互动的作用,并据此讨论了有效开展师幼互动以推动幼儿主动学习的几点可行之策。

幼儿午睡入睡环节的指导策略

午睡是保证幼儿生长发育的重要条件。教师在实践中通过观察了解幼儿入睡情况,因地制宜进行指导和干预,保证幼儿良好的午睡质量,促进幼儿身心健康发展。鉴于当前幼儿园教师在组织幼儿午睡,特别是在入睡环节存在的各种问题,需引起广大教师重视,因园制宜、因地制宜、运用科学有效的策略指导幼儿午睡。

见贤思齐 逐梦成长

我的家乡在上海的南端,她有个好听的名字叫“奉贤”,此名源于孔子的弟子子游曾来到这里讲学,把蛮荒之地变成了滨海文墨之区,为了纪念这位贤人,在建县时便用了“奉贤”之名,意旨“崇奉贤人”。生长在这片土地上的我,无时无刻感受着贤文化的熏陶。

跳格子(大班)

设计意图： 大班幼儿虽然已经积累了一些空间方位方面的经验，如能较熟练地区分上下、前后、里外、中间、旁边等，但要“比较熟练地以自身为中心区分左右”“使用方位语言描述位置”还是有一定难度的。为此，我们运用幼儿熟悉和喜爱的“眺格子”游戏设计活动，将主要目标放在“能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径”上，让幼儿通过身体的运动来感知和辨别方位，完成向相应的方向移动。

中班学习故事:图形拼搭

“图形拼搭”游戏材料是“几何形状组合积木”，它有一个底座，底座上面有9个圆柱，另外还配有15块带有圆孔的彩色几何形状积木（如图1），其中红色的有3块，2块是直角3孔形的，1块是2孔长方形的（如图2）；黄色的有4块，2块是直角3孔形的，2块是2孔长方形的（如图3）；原木色的有3块，是3孔长方形的（如图4）；蓝色的有3块，2块是4孔L形的，1块是2孔长方形的（如图5）；绿色的有2块，1块是4孔正方形的，1块是4孔T形的（如图6）。

基于数学核心经验的材料设计与调整--以“小兔种萝卜”为例

数学核心经验是指需要幼儿理解的数学领域的一些至关重要的概念和能力。在设计个别化学习材料时,教师不仅需要心中有核心经验,还需要有一双善于发现的眼睛,能找到生活中适合幼儿探索的材料。材料是教师观察幼儿数学学习的重要载体,教师可以在幼儿操作材料的过程中不断理解幼儿的学习,并通过调整材料,支持幼儿进一步学习和探索,帮助幼儿积累数学核心经验。

森林家居店(大班)

设计意图：大班幼儿虽然已经积累了一些测量的经验，但要理解“比较必须在‘均等的’这一前提下进行，即计量单位的大小必须相等，且是不间断和没有重叠的”以及“测量工具和计量单位要有统一的标准”，还是有难度的。为此，我们结合绘本《森林家居店》，以帮助老板解决问题为主线，激发幼儿对测量的兴趣，