上海、大阪儿童家庭品德教育比较研究

一、课题的由来上海市儿童少年家庭教育研究会理论组,曾于1988年对上海地区近千户儿童家庭教育现状作了较详细的调查,调查中发现一个值得注意的问题:家长们普遍认为家庭教育的主要任务是抓孩子的学业,这在一定程度上忽视了对孩子个性的陶冶和品德的培养。教育孩子如何做人,做什么样的人。

上海市中小学学生心理健康与家长心理健康关系的研究

影响学生心理健康的因素是十分复杂的。国内外的研究者们从不同角度研究了家长教养方式、父母教育态度、家庭心理氛围、家庭结构诸多因素对子女心理健康的影响。本研究将重点探索家庭心理健康与子女的心理、行为是否有密切的关系，以便为努力提高家长心理素质，提供科学依...

幼儿园家长学校课程体系建设的思考与建议

幼儿园家长学校是家庭教育指导的主阵地,也是全民教育与终身教育的重要场所,对于个体和国家都有独特价值。然而,在实践过程中,幼儿园家长学校课程体系建设遭遇“三困”一课程结构过于松散、课程内容脱节需求、课程缺乏科学评价。因此,幼儿园家长学校的课程体系建设要以课程结构系统化理顺内在逻辑,以课程内容实效化稳抓核心保障,以课程评价标准化促进长效运行。

家校社协同育人护航青少年成长

家庭、学校、社会在育人体系中有各自的责任和功能,在家校社之间构建高效互动、相互配合的体制机制,使家校社协同育人产生最大的合力与效果,需要把握好“四个第一”:家庭是儿童人生的“第一所学校”;家长是孩子健康成长的“第一责任人”;学校与社会要帮孩子“扣好人生第一粒扣子”;教师应成为指导家长开展家教的“第一实施者”。

对孩子多些宽容与赏识

我是一名教师，是一个十分向往完美的人，更是一个眼睛里容不得半点沙子的母亲。朋友对我的评价是：对孩子几乎苛刻！

家校社协同育人实践路径的探索与思考——以上海市区级家长学校为例

随着《中华人民共和国家庭教育促进法》、“双减”政策以及《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等一系列法规政策的出台,协同育人已成为新时代推进家庭教育的重大趋势。上海家长学校积极落实有关要求,构建“政府发动、社会推动、系统联动、家长主动”的服务体系。文章旨在呈现上海市区级家长学校建设的现状、发展方向与改进策略,以期为其他区域完善家长学校家庭教育指导服务体系提供参考和借鉴。

让每个孩子都有人生出彩的机会

二孩、三孩政策出台以后,多子女家庭越来越多。这些家庭中的父母该如何处理亲子关系,如何培养多个子女间的亲情,是值得我们思考的问题。我们需要理解和处理好孩子之间的争宠,灵活机智地调整家庭角色和家庭关系,从传统的育儿价值观和家庭秩序观向现代平等民主的价值取向过渡,协助每个孩子都踏上人生多彩路,让亲情成为孩子一生的陪伴。

真诚是道歉的核心

失误或犯错是难免的。父母可能因为不了解孩子的身心特点和规律误解了孩子;可能因为不了解情况,一时情绪急躁而错怪了孩子;可能因为没有履行承诺而伤害了孩子·父母应时常反思自己的行为,更新育儿知识和技能,向孩子道歉,及时“止损”很有必要。父母应站在孩子的立场上换位思考和共情,尊重孩子的主体性,放下身段,真诚地认错。学会道歉,应成为亲子道路上的“必修课”

别把“早期开发”变成了“过度教育”

有些家长信奉这样一种观点:孩子的智力和兴趣一定要早早开发,否则孩子大脑发育到了一定的年龄就完成了,以后再开发就晚了。其依据的理由是,脑科学家研究表明,一般人只用了大脑智力潜能的10%,尚有90%没有得到开发。于是,有人提出一定要让孩子“赢在起跑线上”,早期教育的一项重要内容就是智力开发。

祖辈,切勿剥夺宝宝成长的权利

现在年轻的父母工作繁忙,无暇照顾宝宝,祖辈就成为培育宝宝的主要角色,而这些祖辈就是"隔代教育者"。这个日益壮大的群体之中会存在不少繁复的问题和困扰,我们该如何面对。

发现孩子的长项,是父母的重要工作

成长是个缓慢的过程从生物学角度说,婴儿从母亲十月怀胎出生后,到能够站立、说话、行走,一般至少需要一年。就这一意义上说,人类都是“早产儿”,因为人类在婴幼儿期比其他动物幼崽需要更多父母的照料与养育。这证明人类在孩子早期教育上,需要花费的时间更长、精力更多。

为人父母第一课:树立正确的儿童发展观

我们说,儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界,而不是一个事实和规律的世界。儿童世界的主要特征,不是什么与外界事物相符合这个意义上的真理,而是感情和同情。孩子的兴趣很广泛,他们有交谈、探究、制作方面的兴趣和艺术表现的兴趣,教育必须尊重和利用这一特征。孩子的经验不是一成不变的东西,是正在形成中的、有生命力的东西,教育必须扶持和滋养它,应注重内因对儿童发展的重要作用,重视儿童的天赋秉性,强调教育要顺应儿童身心的自然发展。

孩子做错事,不妨让他体验“自然后果”

孩子要什么,你就给什么?现在,有些家长对孩子是十分娇惯的,孩子要什么就给什么。比如,逛商场时,孩子看上一个玩具,家长不买他就不走,最后家长没办法只能给买了。于是,孩子就有了这样的心理:只要他坚持,家长就会让步。

“双减”减负,家长也要减“焦虑”

“名校就那么几家,想让孩子上好学校,还是得铆足了劲!”“我家孩子怎么着也得上大学啊,现在大学本科生毕业都不那么好找工作呢。”“小孩子懂什么呢,学习那么重要,当然还是要家长从小盯紧的呀!”

早教新知Q＆A

Q 我女儿2岁，平时很乖，最近莫名其妙地特别希望自己是个男孩子。我问她为什么，她说她很羡慕男孩子可以站着尿尿，又说女孩只能坐着，没意思，好想做个男孩子……我有些纠结怎么和她解释、怎么引导她。A 2岁的孩子对于性别的认识是肤浅的、表面的、标签化的。孩子的性别意识需要爸爸妈妈的教导。建议家长尽量用科学的语言告诉孩子关于男孩与女孩在生理结构上的一些差异，比如因为生理结构的不同，尿尿的方式也不一样。