我国高等教育国际化进程中的风险及其防范

高等教育国际化在为国际优质教育资源输入开辟通道的同时,也使我国高等教育暴露在巨大的风险敞口之下,国家教育主权受到威胁、高等教育自主性发展迷失和人才外流等种种风险扑面而来。为保障我国高等教育事业的健康发展,必须切实维护国家教育主权,坚持独立自主的高等教育发展模式,并在提高人才培养质量的同时,优化人才使用机制。

我国高等教育国际化实践问题探析——中外合作办学与国际认证的视角

高等教育国际化是我国政府和高校积极利用国际国内两种资源、介入和占领国际国内两个市场并借此提升高等教育办学质量和水平的重要途径。近年来,以中外合作办学和国际论证为代表的中国高等教育国际化取得了突破性进展,但也存在国家教育主权受侵犯、国际化发展失衡、国际化办学不规范等问题,需要强化维护教育主权意识,营建平衡的国际化生态,规范国际化办学,构建完善的国际化办学质量保障体系。

我国高等教育质量保证体系对策

针对我国高等教育质量保障体系存在的问题，提出高等教育质量保障体系对策：一、加强与国际质量保证机构的交流与合作，学习和借鉴国外高等教育质量保障体系的经验。二、改变保障主体、保障形式单一、行政色彩浓厚的现状，构建政府、高校、社会三方协同合作，高校自动保障的评估体系。三、改变以保障“教”代替保障“学”的现状，把保障“学”作为各种质量保障活动的落脚点。四、通过法律和政策引导，逐渐扩大社会评估机构的作用，提高社会参与度。

基于国际认证标准视角的卓越商科教育研究

本文通过分析三大权威商学院认证标准(AACSB、EQUIS、AMBA)框架,对卓越商科教育的本质与特性进行了归纳,认为卓越商科教育的典型特征是具有清晰使命、适应社会需要、高水平国际化、与行业企业保持深度合作、重视商业道德的教育。

高校学生向学与厌学状况调查——基于上海W学院的案例

本文以上海W学院为案例,调查高校学生向学与厌学状况。研究发现:大学生整体学习动力较强,学习动力主要来源是就业。但是,他们对学习内容的价值认识较为模糊,国家和社会使命感对学生学习动力的激发作用不明显,学校氛围和同学影响的作用也不显著,部分学生学习动力不强甚至有厌学情绪。在调查基础上,从激发大学生学习动力的角度,提出构建支持性教学环境的建议。

我国高等教育质量保证体系现状及对策分析

本文通过分析我国高等教育质量保障体系存在的问题,提出要加强国际合作,学习和借鉴国外高等教育质量保障体系经验,改变我国目前高等教育质量保障体系单一化色彩浓厚、行政命令痕迹明显的现状,构建以高校内部质量保障体系建设为核心,以保障学为落脚点,政府、高校、社会多方协同合作的质量保障体系。

商科院校人才培养目标的国际比较及其启示

国外商科院校人才培养目标的取向,决定了其发展方向和办学理念,对我国商科院校人才培养、办学理念以及发展战略都具有一定的启示作用。

清代江西举人的地理分布及特点——明清比较的视角

举人分布是重要的文化地理现象,是衡量科举时代区域文风的核心标准。本文从府、县两个维度分别对明清江西举人的地理分布进行考察,在此基础上通过比较勾勒出清代江西举人地理分布的基本特征:由严重不均衡走向相对均衡化。

中国古代应试指南——《饯秋试诗》管窥

中国古代漫长的科举考试史积淀了丰富的科举文献,《饯秋试诗》便是其中之一。它以诗的形式较为系统地阐述了考前准备、答题、试卷保管及中式后的注意事项,是科举时代的应试宝典,对今天的高考等大规模选拔性考试仍具有重要借鉴价值。

荷马时期古希腊人的民族认同

本文在分析《荷马史诗》的背景、主题、具体内容和情节、对后世希腊人的影响等基础上,从亚该亚人总称、特洛伊战争、原始自然的外族观三个方面展现了荷马时期古希腊人民族认同的内容和形式,认为荷马时期,古希腊人以特洛伊战争为契机,初步形成了在"亚该亚人"这一具有全民族性质的称呼下的认同。但是这种认同更多的是一种原始、朴素、蒙眬的自我同类的感情和意识,还没有明显的外族观念,更没有后来的蛮族观念。

学生学习投入调查评估工具分析

2009年11月中旬,上海市本科院校高教所长联席会议就"大学分类评价的理论与实践"的主题进行了研讨。各位代表结合实践,对高校评估的理念与方法提出了不同看法,有从地方高校评估角度提出了以教学评估带动高校学科专业定位和推动高校社会服务能力;有提供了高校办学水平分类评价指标设计的具体思路;还有通过某一评估工具的实际应用对其特色和启示进行了总结。本刊择取其中三位代表的发言要点呈献给大家,希望引起更深入的思考。