首届全国教材建设奖职业教育获奖教材的特征分析与展望

分析首届全国教材建设奖的奖项分布,发现职业教育相关奖项在专业分布、编写主体、编写模式、再版次数等方面呈现出一定特征,反映了当前我国职业教育教材建设的总体水平,同时也暴露出职业教育教材建设方面存在总体水平偏弱、内部层次之间差距明显、地方和院校建设力度不均、行业企业参与不足及多次再版教材数量偏少等问题。提高职业教育教材建设质量,需要教育行政部门、职业院校、行业企业和出版机构等协同发力,全面提高教材建设重视程度,增强教材发展均衡水平,优化校企联合编写机制,形成经典教材发展导向。

上海构建世界一流高职的优势、困境及可行性发展策略

基于国家"建成一批世界一流职业院校和骨干专业"的战略发展举措,以上海市唯一承担国家教育体制改革试点的国家示范性高职院校——上海工艺美术职业学院的研究分析为例,提出以上海现有特色优势、实力明显的国家示范性高职为基础,先行先试创建世界一流高职,依托上海区域开放发展优势,以特色优势专业为核心竞争力,组建国内乃至国际工艺美术职业教育战略联盟,产学研商用协同创新,集聚整合优势增强学院国际竞争力,加快构建有中国特色、上海特点的世界一流高职的若干建设性思路及参考策略。

“双高计划”背景下专业群模块化课程改革的探索

高水平专业群建设是“双高”建设的重要内容,模块化课程体系构建是专业群建设的重中之重。在分析“双高计划”背景下专业群模块化课程改革内涵和特征的基础上,对专业群模块化课程改革的内容及实施路径进行研究与分析,并对专业群模块化课程改革的实践进行探索。

学高为师 德高为范:孟宪承师范教育思想及其当代价值

孟宪承毕生从事师范教育事业,先后创办浙江省立民众实验学校、华东师范大学两所师范院校,对我国现当代师范教育发展产生深远影响。在深入研究古今中外优秀教育思想和长期师范教育教学实践的基础上,他倡导根据社会需要和教育目标举办师范教育,主张坚持“师范性”、加强“学术性”的办学方向,重视师范生品德涵养、文化基础与专业技能培养。他重视师范教育事业,坚持灵活办学、坚守师范特性、注重师德涵养。这些思想对我国当前建设高素质专业化创新型教师队伍的改革,具有重要的参考价值。

“双高计划”背景下高职院校专业群建设评价指标研究——基于CIPP评价模式

专业群建设评价是衡量“双高”建设绩效的必然要求,是解决专业群建设问题的重要举措,是推动专业群科学发展的重要手段。然而,目前学界对专业群建设评价的研究成果较为缺乏,专业群建设评价体系构建尚处于起步阶段。基于此,以CIPP评价模式为分析框架,提出评价指标设计要以专业群目标建构能力为前提,以专业群资源配置能力为保障,以专业群运行实施能力为核心,以专业群成果绩效能力为关键,从背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个方面构建专业群建设评价指标体系。在此基础上,提出开展专业群建设评价的建议,即坚持动态发展性评价、加强第三方机构评价、推进协商共建式评价。