预设课堂教学,打造动态生成的地理课堂

动态“生成”的课堂就意味着教师要改变以往“授之以鱼”的传统教学模式，更注重“授之以渔”和“悟其渔识”。课堂最重要的不是解决问题，而是关注过程，让学生主动去发现问题，教师应不断启发、点拨，激发学生学习欲望，促进学习能力提高。生成的课堂应使课堂由课程传递和执行的过程，变成课程创生与开发的过程，由师教生学的过程变成师生交往、积极互动、共同发展的过程。

基于新课程背景下“数学日记”的实践研究

一、问题的提出 新课程标准的实施极大地推动了数学课堂教学的改革，教师的教学方式和策略、学生的学习方式及学习内容都发生了变革．初中数学课程标准指出，“学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者与合作者，应向学生提供充分从事数学活动的机会”和“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”．但是，在目前的课堂教学中，

初三思想品德教材中多类教学栏目的运用研究

初中思想品德教材自课改亮相以来,就成为了新风向,教材结构、教材内容、教材理念都有了全新的展现.面对教材的革新,教师应该在读懂学生的同时,读懂教材,领会教材中多类教学栏目的设置目的,探寻多类教学栏目的运用方法,以充分发挥其价值.通过对初三教材中多类教学栏目运用的研究,力求以点代面地寻求学生认知规律与教材编写意图之间的契合,在对教材科学合理地整合、重组和超越中,让教材更具实效性、现实性,从而调动起学生的积极性和主动性,提高思想品德教学的有效性.

初中“体验式”课程体系的思考与设计

信息化时代使得＂体验＂成为人们把握世界的重要形式,＂体验教育＂也必然在学校教育中凸显其重要地位。上海目前的课程计划缺少＂体验＂的时间和空间,因而对初中课程体系的再思考,设计＂体验式＂课程体系将有助于学生适应时代变化,提升信息捕获、整合和应用能力。

班主任要提高教学能力

在中小学教育实践中，学校领导对班主任教师的评价，往往首先看的是他管理能力，而对其教学能力则不大关注，甚至有的瓣选择班主任的时候还要将教学好的教师留出来，不让教学好的教师做班主任，而让其多上课，还美名曰“好钢用在刀刃上”。其实，从教育实践来看班主任更需要有较强的教学能力。

对教师家访问题的一次调查

学校家庭访问制度,简称家访,是中、小学校课堂教育,校外教育以外的一种重要教育方法.然而,近年来登门家访或被家访者却认为家访"过时了,不管用了".不少中、小学的班主任老师近年来,几乎从未进行过家访;很多的学生家长也以种种理由,拒绝或婉拒老师进行家访.取而代之以电话访谈,家长会会后交谈,指定家长到学校面谈等代替.

加强师德建设 提升教师素质

江泽民同志在北京师范大学百年校庆的讲话指出:"希望我们的教师志存高远、爱国敬业;希望我们的教师为人师表、教书育人;希望我们的教师严谨笃学、与时俱进."作为基层的党组织,我们在学习江泽民同志的讲话时深刻体会到,要全面贯彻落实全国教育工作会议及上海教育工作会议所提出的各项素质教育的要求,必须造就一流的师资队伍,不断提升教师的各项素质,而在这之中,师德建设就显得尤为重要.近几年,上海市三好中学党支部以教师职业道德建设为突破口,不断提升教师素质,在师资队伍建设方面进行了一些尝试和探索,取得了一定的效果.

基于新课程背景下“数学日记”的实践研究

一、问题的提出 新课程标准的实施极大地推动了数学课堂教学的改革，教师的教学方式和策略、学生的学习方式及学习内容都发生了变革．初中数学课程标准指出，“学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者与合作者，应向学生提供充分从事数学活动的机会”和“人人学有价值的数学，

尊重与宽容:教育学生从这里起步

教师的专业素质槪括地说有两种,一是当"经师",卽教学生求知的素质;二是当"人师",卽教学生做人的道理.作为现代教师,面对社会多元化的发展,需要更新教育理念,具备专业能力和德育能力,以适应时代的要求.班主任是教育中承担这一使命的一个重要群体.