普通高中发展学生劳动素养的探索实践——以上海市上海中学为例

劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。上海市上海中学通过构建系统的劳动教育课程体系和创设丰富的劳动教育实践活动提升学生的劳动品格和劳动能力。学校提炼了“认知-实践-体验-反思”的高中生劳动教育实践路径,并通过设计劳动素养综合评价量表,实施劳动教育评价,有效破解劳动教育评价的难点,提升劳动教育育人实效,推进学校育人方式的深层次变革。

大、中学合作的普通高中工程教育实践探索--以上海市上海中学为例

工程教育不应局限在大学,而要延伸至中小学,且关键要抓住高.中这个志趣聚焦的关键期,建立以“引起兴趣”“体验乐趣”“聚焦志趣”为主线的大、中学街接工程教育模式。文章结合上海中学2008年起逐步构建形成的大、中学合作的工程教育体系及其实践,为新工科、新课程背景下的中学工程教育提供经验参考和实践建议。

指向学生终身发展的初高中衔接项目的设计与实施——以上海市上海中学国际部为例

面对高中知识难度、广度和应用度的提升,课程结构从学科群到具体学科领域的变化,很多刚进入高中的学生在思想意识、思维能力和学习方式方法上没有做好及时的转变,从而造成了各种适应问题。文章在国际视野下,借助上海中学国际部初高中衔接项目的构建和实践探索,通过系列衔接指导课程的开发,帮助学生提升思维能力,形成适合自己的行之有效的学习策略和方法。通过各种方式帮助学生志趣探索,培养学生的学习品质力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。同时通过衔接项目的价值探索和实施过程中的关键性因素分析,探索有益于我国初高中衔接的有效实施路径。

实验性示范性高中构建学校课程体系初探——以上海市上海中学为例

实验性示范性高中集聚了一批事实上的资优学生群体，立足于不同类型学生潜质的开发，立足于为构建创新型国家与人力资源强国所需要的创新人才早期培育奠基，这批学校应在构建具有自身特点的、彰显学校办学个性的学校课程上迈出坚实的步伐。学校课程建设，应关注学生的个性化知识准备与构成，形成可供学生选择、具有现代性的课程科目、模块系统与操作实施系统，并关注凸显学生优势潜能的学校课程专门开发。

高中实施教育活动课程的学校个案研究——基于美国格罗顿学校和上海市上海中学国际部的分析

教育活动课程是促进学生全面而有个性地发展、实现高中阶段特色化办学的重要渠道。中美高中在教育活动课程的实践上,存在理念和操作两方面的差异。教育活动课程应充分关注学生个体作为人的发展,以及其与社区和时代发展的关系,鼓励'自下而上'进行开设。通过对美国一所精英寄宿制高中和中国一所具有中西结合理念的国际高中的个案研究,能够获得我国普通高中在开展教育活动课程方面形成自身特色的启迪。

新高考背景下高中生地理综合思维能力培养的路径研究——以上海市上海中学“云南省红河州弥勒市国情民风社会考察活动”为例

随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的出台,"地理学科核心素养"迅速成为当前中学地理教学的关注热点,标志着地理教学改革的深化。本文以培养核心素养中的"综合思维"为立足点,以整合课外活动资源为抓手,探究有效落实核心素养的实践路径。

中医药文化进中学课堂的实践探索——以上海市上海中学“医学探微”课程为例

中医药文化是中华文明的瑰宝,在中学阶段开设中医药文化课程有利于提升学生的中医药文化素养,为培养高层次的中医药人才奠基。“中医药文化进中学课堂”需要强调中医的人文属性、重视中医的思维方式、展现中医的艺术价值。文章以上海中学开设的“医学探微”课程为例,从课程目标、课程内容、课程资源、教学策略、教学效果等方面进行了探讨,并提出中医药文化进中学课堂还需要创造更多路径,多管齐下,同时加强与中医药高等院校的合作,鼓励学生开展中医药课题项目研究。

对数学强潜能学生培养的实践与思考——来自上海市上海中学数学班的报告

上海中学高中数学班创办自1990年，招生对象为全市的理科方面有特长的初中学生，重点是数学方面有强潜能的学生．历年来数学班的毕业生大都考入国内和世界各名牌大学，许多同学还选择继续读数学，数学班学生在各级数学竞赛中累计已有300多人次获得市级以上一等奖，40多人获得参加全国数学冬令营的资格．在00、04年和08年吴忠涛、林运成和牟晓生同学还分别获得了当年的国际数学奥林匹克的金牌．

论上海市特色普通高中建设的主题凝炼与路径选择

特色普通高中是普通高中特色化发展的新阶段,是一部分普通高中从特色课程开发、特色项目创建到特色学校发展的新层次。特色普通高中建设的主题凝炼,要基于学校特色课程与特色项目的审视与升华,基于传统与现代优势认知基础上的领域拓展,基于普通高中与中职校合作的生涯教育延伸,基于学校资源与地域资源的特色开发与衔接。特色普通高中建设的行动路径,应注重外来植入与学校传承走向一体化、集合点的突破与面的延伸于一身、融合资源开发与开放资源成一线,走出一种特色自信与自强的道路。

高中阶段推进优秀创新人才早期培育实验报告——以上海市上海中学为例

优秀创新人才的早期培育是一项系统工程，有条件的高中（尤其是实验性示范性高中）在推进优秀创新人才早期培育实验上理应先行先试，获得具有一定普适性的、值得借鉴的经验。上海中学作为教育部批准的“探索建立拔尖创新人才培养基地”试点学校，在推进优秀创新人才的早期培育上进行了初步的探索。经过三年多的实验探索，学校认为促进学生志趣能匹配是高中阶段推进创新人才培育的主要着力点；为学生个性化知识构成奠基是高中阶段创新人才培养智育改革的重要突破口；深化专门课程与课题探究是示范性高中推进创新人才培育的主要途径；建构数字化校园与校内外资源优化是高中阶段创新人才培养的必要支撑条件；促进评价观念与体系的改革是创设适宜高中阶段创新人才成长环境的重要因素。

基于档案的学生诚信管理实践研究——以上海市上海中学的实践为例

诚信档案是上海市上海中学近年来自主开发的诚信管理模式,主要记录在校期间每位学生在行为诚信和学习诚信两方面的表现,通过追踪记录表的定期填写、数据资料的及时汇总、班级情况的全面分析、学生个案的主动跟进、与德育评价的直接挂钩等措施引导和规范了学生的在校诚信表现。实践研究形成的一些结论和反思可,为德育工作者提供实践性启示。

“套餐式”课程体系的本土化应用——以上海市上海中学国际部高中阶段课程为例

高中阶段课程处于学生成长“打基础”的阶段,要注重课程设置的全面性,同时鉴于其又是与高等教育衔接的阶段,需根据学生个体差异,提供一定范围内的可选择性。国际文凭全科课程和美国高中“套餐式”课程为选择性与全面性的平衡提供了较好的范例。上海中学国际部对于“套餐式”课程体系的学习与本土化应用,对高中阶段学校课程体系的建设有良好的借鉴意义。从食物角度讲,“套餐”的意义在于保证“营养均衡”的同时,

培养“自主学习者”的课程设计——以上海市上海中学国际部初中、小学阶段为例

对于初中与小学阶段的课程,要立足于学生的未来发展,进行课程设计,即“为未来而教学”。初中与小学阶段的课程呼唤以培养“自主学习者”为导向,进行课程建构。现以我校国际部初中、小学阶段（初中段为6~8年级,小学段为1~5年级）的课程建构为例,进行培养“自主学习者”的课程建构思考。一、学习者培养课程设置以培养“自主学习者”为中心的学习者课程,

上海市中学地理教师职业认同研究

教师职业认同与教师的工作满意度、离职意向和专业发展息息相关。就国内外现有研究来看,教师职业认同研究主要集中在大教育领域,较少有重点针对某一门学科教师的研究。本研究通过分析上海市中学地理教师的职业认同现状及其影响因素,构建中学地理教师职业认同和影响因素模型,为提高我国地理教师的职业认同水平、促进地理教师专业发展、提升地理教师教育成效提供建设性建议。

传感器在IB实验中的应用对上海市生物实验教学的启示

实验教学是中学生物教学非常重要的一环。通过传感器这一实验仪器在IB生物实验和上科版《生命科学》实验部分使用情况的比较,可以看出传感器有持续性、动态性、精确性和方便性的优点。同时也可以看出上科版中传感器使用不足的遗憾及其带来的教育短板,希望能引起有识之士的重视。

浅析上海市高中英语测试方式的改进——以新托福考试为视角

测试是英语教学的一个重要组成部分，上海市高中英语测试代表着我国英语科目考试测试的发展方向。托福考试（TOFEL）则一直是作为社会上主流的出国留学英语考试之一，受到全球大多数英语系国家的承认。虽然这是两种不同性质的考试，但其最终目的仍然是检测应试者的英语学习水平，通过全方位地比较两种考试所选用的教材、测试的目的、试题的类型、命题要求以及来自教师和学生的反馈意见来分析两种考试各自的利弊。以及各自的侧重点，来探求两种考试如何互相取长补短，如何通过不断改革进一步达到测试的目的。

基于地理实践力的高中人文地理项目式研学活动设计——以上海市青浦区实践考察为例

本文基于上海市青浦区考察点,结合人文地理的知识结构,设计实践考察活动,以项目式研学活动的形式展开,通过确定主题、制订计划、实地考察、小组探究、多元评价、成果展示等环节,引导学生掌握人文地理实践调查的基本方法,了解城镇与乡村发展的现象和规律,提升学生的地理实践力。

创建“首批上海市双语教学实验学校”经验总结（节选）

上海中学双语教学实验是上海中学创建上海市实验性、示范性学校，实现“国际一流、国内领先”的办学目标，落实“乐育菁英”办学理念的重要举措。上海中学的双语教学，从探索到逐步成熟经历了十余年。1989年学校开始在部分学科中探索双语教学。1993年国际部成立后，双语教学成为上海中学国际部教学的一大特色。经过数年双语教学经验的积淀，上海中学本部从1999年起进行了系统的双语教学改革实践。到2001年，本部已经在高一、高二年级数学、物理、化学、历史、生物、经济、心理、环境、计算机等9门学科领域，国际部已经在14门学科领域普遍开展双语教学。

2017年上海市徐汇区高三二模第19题评析

1试题呈现 如图1，湖面上甲、乙、丙三艘船沿着同一条直线航行，某一时刻，甲船在最前面的A点处，乙船在中间的B点处，丙船在最后面的C点处，且BC：AB=3：1，一架无人机在空中的P点处对它们进行数据测量，在同一时刻测得∠APB=30°，∠BPC=90°（船只与无人机的大小及其他因素忽略不计）．

上海市“高峰计划”体育名师基地的制度建设

“高峰计划”体育名师基地是上海市第四期“双名工程”的重要组成部分。本文试图从运用外部保障机制,完善内部制度建设两方面阐述制度建设的必要性和重要性,指出,政策保障、资金投入、专家团队的指导和相关职能部门的技术支撑,是“高峰计划”体育名师基地高起点、高水准建设的必要条件;导师带教制、多种学习研讨和交流制度、科研制度、经费使用等内部管理制度是“高峰计划”体育名师基地高质量运作的重要制度。