大概念视角下的小学数学单元教学研究

本文探讨了在小学数学教学中引入学科大概念的重要性,以及如何从大概念的视角来设计和组织单元教学活动。通过详细梳理和整合单元内容,构建清晰的知识框架,并采用多种教学策略和工具,如实物展示、情境模拟和思维导图等,帮助学生全面理解和应用数学知识。同时,教师需思考学生的个体差异和学习方式等不同维度,提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

SPARK课程理念下小学体育兴趣化教学校本实践研究

SPARK课程即儿童运动、游戏和娱乐活动课程,致力于促进学生终身健康,力图帮助K-12年级学生形成健康的生活习惯,掌握良好的运动技能与知识,提高个人社交能力。SPARK课程理念可以为我国的课改理念、学校的课程建构以及学生的身心发展提供价值。具体到小学体育兴趣化教学,通过对教学目标、教材内容、教师研修的分析,在教学策略上尝试创新:巧用活动器材,让学生成为运动的主人;创设情景教学,游戏竞争实现学练赛一体化;信息技术赋能,团队合作学练促进学科育人。

思维图示在小学中低年级语文阅读教学中的应用

传统的语文教学往往忽视了学生的思维发展,导致学生寻找阅读材料信息、提取复述材料信息、梳理阅读材料结构和概念关系的能力不足。思维图示是一种由基于思维过程的可视化工具构成的语言,在小学中低年级语文阅读教学中具有重要意义。研究以小学中低年级语文课文为例,采用三种不同的思维图示,即树形图、桥形图、括号图,进行教学设计,有效帮助了学生克服思维难题,促进其提升不同层次的思维水平。

小学道德与法治大单元整体教学实践路径

大单元教学模式的关键特性在于对单元内容进行整合,引导学生突破碎片化学习现状,构建一体化的知识观念和认知体系。小学阶段道德与法治学科教学工作,同样需要借助大单元的教学模式,强化学生理解,帮助学生认识到道德与法治的教学内容与学生真实生活之间存在的关联,引导学生形成学习指导生活、生活强化学习的深层次理解。因此,本研究旨在深入探讨在单元整体教学视域下实施小学道德与法治课堂活动的意义和策略。通过深入分析,旨在为小学道德与法治课程的优化与改进提供理论支持和实践指导,推动教育教学方法的不断创新和提升。

游戏化教育在小学生心理教育中的应用研究

随着游戏化教育的兴起,越来越多的教育者开始探索将游戏化应用于小学生心理教育中的可能性。本研究介绍了游戏化教育对小学生心理教育的适应性,详细阐述了游戏化教育在小学生心理教育中的应用模式,同时,针对情绪管理、社交技能培养和自我认知与自我调节等具体领域,探讨了游戏化教育的应用实践。然后,分析了游戏化教育在小学生心理教育中所面临的挑战,并提出了相应的对策。旨在为教育实践提供有益的启示和指导,促进小学生的心理健康和全面发展。

小学低年级学业评价的特性、重点与取向

低年级学生处于幼小衔接的关键期及学业发展的最初阶段。低年级学业评价应侧重非智力因素,强调过程性、发展性功能。低年级学业评价重在帮助学生发展学习兴趣、树立学习信心、养成良好习惯、掌握学习方法。开展低年级学业评价,应坚持核心素养导向,重视综合性、情境性和实践性。

教育戏剧促进小学语文教学德智融合:意义与路径

教育戏剧的理念、特征和方法都跟语文课程有内在契合性,可为解决小学语文教学中德智融合的难题提供借鉴。因此,在语文教学中引入“教育戏剧”的理念和方法,可更好达成语文学科的育人目的。通过建立情境类、叙事类、诗化类、反思类活动,引导学生发挥想象力、理解人物形象、把握人文主题、深化文本理解,并不断激发道德情感,获得道德体验,实现道德内化,从而最终走向道德成长。

可持续发展基础上的小学人工智能课程研究

目前对于小学人工智能课程的研究主要集中于小学人工智能课程教学模式的建构,同时对于小学人工智能课程教材的开发、教学资源的设计研究也比比皆是,但针对小学人工智能课程学习过程及学习结果的研究微乎其微,更没有渗透到深度学习领域。因此,本文将深度学习的影响因素聚焦到小学人工智能这门课程,旨在探究小学人工智能课程如何持续发展,为促进小学生在人工智能课程中达到深度学习提出对策,从而提高小学人工智能课堂的教学质量。

小学信息技术教学中培养学生创新能力的研究

网络新媒体的迅速普及,对人们的生活、学习、工作方式带来了巨大的影响,改变了学生的学习环境,对人才的培养提出了新的挑战。学校应当全面贯彻党的教育宗旨,落实立德树人的教育目标,大力发展素质教育体系,使学生能够适应未来社会的发展需求。本文浅谈在小学信息技术教学中如何培养学生的创新技能,从而提升学生的综合水平。

数学项目化学习设计——以“世外集市”项目为例

本文阐述上海市世外小学通过“世外集市”项目化学习的方式,锻炼考察学生的综合学科素养和学习素养发展水平;让学生基于学科中的关键概念和能力,经历问卷调查设计、进货渠道甄别、成本利润核算、反思总结等一系列问题链的设置与解决,同时培养学生的问题解决、元认知、评判性思维、沟通与合作等能力。