小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

小学数学学科核心素养体系由两个层面（数学思想方法、数学内容领域）、六项素养（抽象、推理、模型思想、运算能力、空间观念、数据分析观念）构成。落实数学学科核心素养培育的基本路径有：基础性内容不同领域各有侧重的培育路径，综合性、拓展性内容专题教学的培育路径。两条路径都可以采取从整体到局部“上挂下联”的教学落实对策。

从牢靠的基点朝前走

百年至今,数学课堂逐渐成为了教学改革的晴雨计和风向标。无论是走出象牙塔的实用,还是为学生的理解而教,甚至近来提出为每个学生终身发展奠定基础的“树人”旨向,所展现的正是蹒跚朝前的时代足迹。有趣的是我国的数学课堂,就在上世纪60年代,西方学者还认为,中国的数学教学是以落后的方法取得良好的效果,就是所谓“中国学习者悖论”。到了2010年以来,上海两次参加国际PISA测试取得优异成绩,中英两国的数学教师间多次的定期交流与互访,实效明显,于是引起热议：上海的数学课堂有没有“奥秘”？如果有的话,那么“奥秘”究竟在哪里？

从牢靠的基点朝前走

百年至今，数学课堂逐渐成为了教学改革的晴雨计和风向标。无论是走出象牙塔的实用，还是为学生的理解而教，甚至近来提出为每个学生终身发展奠定基础的“树人’旨向，所展现的正是蹒跚朝前的时代足迹。有趣的是我国的数学课堂，就在上世纪60年代，西方学者还认为，中国的数学教学是以落后的方法取得良好的效果，就是所谓“中国学习者悖论”。