中学化学拓展性实验教材的开发研究

在拓展型课程范围内,通过开发适应地方、适应学生的化学拓展性实验教材的研究,转变教师的教育观念,提高教师的实验研究能力和教学能力,为寻找一条有效提高学生化学学习兴趣的途径,为提升全区化学教育质量积累一些经验和方法.

表象训练在中学体育教学应用效果的探析

表象训练是指让学生在头脑中出现一个已经感知过的正确动作的形象.并由这个形象来调节其自身进行的技术动作.以便根据动作的表象继续进一步进行实际的练习,加强和深化对技术动作的正确理解和掌握.

初高中学法衔接案例——总结归纳的体验

1 案例背景 教学分析 笔者任教于上海市一普通高中，学生入学考试化学平均分51分（满分60分）左右，有较好的基础。进入高中学习以后，学生普遍反映化学学习太难，渐渐丧失了学习化学的兴趣，化学学习成绩逐渐下滑，化学加一的人数维持在10～20人，会考通过率仅有96％左右。

谈谈宾语从句试题的解题思路

宾语从句是中考常考的语法项目之一。如何才能正确、快捷地解答出含宾语从句的试题呢?笔者认为可从以下几个方面考虑。

让学校成为充满理解与爱的学习型大家庭

学校不应只有规则和知识学习,更应充满如父母子女、兄弟姐妹之爱。 教育不仅仅是知识与情感的交流,更应是人性的关怀与丰富。学校不仅仅是求知与发展的场所,更应是充满理解和爱的学习型大家庭。

连系动词的意义及用法

连系动词在英语中用得很多，正确理解这类动词颇为重要。下面谈谈这类动词的意义及用法。

Greenhouse Effect Problem

Before there were humans, the world changed only slowly. The climate warmed and cooled, new plants and animals developed and became extinct (绝灭的) in their turn, and sea level rose and fell over periods of thousands, if not millions of years. But during the last two thousand years great changes have taken place. Forests have disap-

情境教学有益 使用不当有误

一、设置情境不应只是用于导入不少教师把情境没置只用在导入部分，一旦新课导入部分完成，情境教学也宣布结束。而真正的情境教学中的情境设置应当贯穿于整个学习过程中，在教学过程中不断连续、深入、充实，这样才能不断地激发、推动、强化和调整学生的认知、情感和实践等活动。

合理创设情境 提高实验教学有效性——以“多用电表的使用”为例

本文以“多用电表的使用”一课为例，探讨在实验教学中如何有效创设教学情境，激发学生兴趣，培养学生的动手能力，提升学生的思维品质，从而提高实验教学的有效性。

GeoGebra软件在高中数学“协作式学习”教学中的应用探究

协作式学习是通过团队形式组织学生进行互动学习的一种教学方式,是一种具有实效的教学理论和策略[1].教师和学生、学生和学生之间的平等互动交流是协作式学习的一个基本特征,学生既学也教,教与学的过程中使知识内化,同时也锻炼了学生的思维和表达沟通能力.

郊区高中有效英语课堂管理策略探究与实践——以郊区普通高中一节随堂课为例

一、问题提出 高中英语新课程标准的实施和颁布，对英语课堂管理提出了变革的新要求。我国第八次基础教育课程改革要真正实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变（朱慕菊，2002）。在以人为本、科学发展的理念引领下，高中英语教师需转变教育教学观、学生观，积极呼应教育教学管理改革。

检验出真理

解方程的过程中,要注意利用检验来处理方程是否有增根的问题,然而在平时的教学中,学生很难把检验的思想迁移到其他解题过程,这类题目如果缺少了检验,会很容易做错.因此,应利用检验这一法宝,处理数学中的易错问题和瓶颈问题.1案例呈现在高三一轮复习不等式章节时,笔者让学生做了这样一道习题:已知关于x的不等式x+1/x+a【2的解集为P,若1P,则实数a的取值范围是____.笔者在检查做题情况时,发现学生的解法都是:由1P得1+1/1+a≥2,进而解此分式不等式得到实数a的取值范围是(-1,0].

改变化学实验模式,培养学生创新思维

从加强和改进实验教学方法,挖掘实验教学功能入手,以教学实践为依据,阐述了如何在实验教学中培养学生的创新精神和创造能力.

“统计”策略在“植物物种多样性的调查”实验中的应用

基于课程标准,以"植物物种多样性的调查"实验教学为例,从小组合作、表格应用、问题引导、提炼归纳4个方面阐述了优化统计各环节数据处理的策略,达成概念教学,发展学生的统计观念。

分享智慧,寓乐于教

对教学工作充满激情和缺乏教学经验是新教师的两大特点。对教学工作的热爱是新教师不断学习、不断进步的最大动力。从众多优质课堂中汲取智慧、学以致用、丰富教学内容是作者三年教学生涯中最大的收获。作者在不断的教学改进中享受快乐，更加热爱教师这个职业。

一道高考题的探源与推广

（2012年安徽卷理科20题）如图1，E（-c，0）、F。（c，0）分别是椭圆C：x^2/a^2＋y^2/b^2=1（n〉6〉0）的左，右焦点，过点F。作z轴的垂线交椭圆的上半部分于点P，过点F2作直线PF2的垂线交直线x=a^2/c于点Q；

巧借心理效应助力语文课堂提问设计

语文课堂教学中，教师的“问”和学生的“答”总是始终贯穿整个教学过程，成为课堂教学的重要组成部分。在教学实践中巧用心理效应，设计有效提问，可以启动学生的积极情绪心理，使学生受到强烈的感染，激发学生的求知欲望，发散学生的思维，有效增强学生的学习记忆，以此优化语文教学。

在英语学科中挖掘体育元素

我校从20世纪60年代开始,在体育相关的各方面取得了优异成绩。2014年初正式提出了创建上海市体育特色学校的目标。我校构建体育特色课程,要求以教研组为单位,从学科角度挖掘高中不同学科中的体育元素,探索发现其他学科与体育学科交叉重叠的地方,使其相互渗透、有机融合,最终形成具有鲜明个性、符合我校实情的体育特色课程。在此背景下,英语学科的全英文版本《国际体育赛事》校本教材应时而生。通过学习此教材,在英语教学中渗透体育。