人文素养育我心 一手好字伴我行

书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。2008年,我校引进了书法课程,开始在初中年级进入课表教学。近几年来,我校的书法课程普及于中小学每个年段。通过学习,学生们能规范书写,且能注重养成良好的书写习惯,并能从书写的诗词、哲学名句等内容中获得启发。我作为该课程的负责人,对于书法课程有如下几点思考。一是要融入“两纲”教育。

开展数字化教与学混合式研修,促进教师TPCK可持续发展

学校在中小学教师信息技术应用能力提升工程背景下,开展了数字化教与学混合式研修。在研修过程中分析了构成TPCK的各个部分可采取的研修方式,总结了教师TPCK的发展层次与路径。通过研修,教师的个性化需求得到了支持,同时还探索了学生的信息化学习环境,实施了泛在学习,并进行了资源建设。

换位思考 恰当引导

小丁同学是一名重点中学的学生，而且酷爱文学，又在市、区的写作比赛中屡次获奖，我认为他在学习方面应该没有太大问题。但高二学生正处于青春叛逆期，他们对不认同或者不喜欢的人和事会大胆地提出质疑，这从全班对王老师布置的周记的态度上就可以看出。其实，王老师布置“如何看待小丁同学违反校规并且顶撞老师”这个周记题目，

互动反馈环境下实现个性化学习的教学实践——化学《有关溶液的计算复习》课例分析

当代技术革新、学生个性化发展的需要以及互动反馈环境和教学微视频的优势，引发了笔者对实现学生个性化学习的思考。以化学《有关溶液的计算复习》一课为例阐述了在互动反馈环境下利用教学微视频实现学生个性化学习的可能性。通过设计制作了教学网页、导学案、教学微视频等学习资源帮助学生实现个性化学习；感悟到应用互动技术及教学微视频将对学生的学习方式产生极大的变革，同时教学的软件水平也应随硬件的发展而提升，将可能实现本土化的“翻转课堂”。

互动反馈教学中“五问五方法”助化学智慧课堂的实施

本文阐述了在互动反馈教学中采用“五问五方法”精心设计化学教学活动，以增强学习即时评测，融合导学案、教学微视频，探索智慧教与学的实践，并以具体课例加以说明。笔者从中感悟到教师“五问五方法”的精心设计，有助于实施智慧的课堂教学。

如何有效提升初中生篮球运动员体能的训练策略

篮球运动是一项初中生十分喜爱的体育项目。随着我国对青少年篮球运动的关注度提升,也有越来越多初中生开始加入篮球运动员的阵营。但是对于初中生篮球运动员的体能训练来说,显然当前既有的训练举措虽然能够在一定程度上改善初中生的体能现状,但是训练效果依然有待改善。本文在观点分析上,立足初中生篮球运动员体能训练现状出发,就如何实现初中生篮球运动员体能训练策略的改善进行了观点的阐释和分析。

依托互动反馈技术平台开展中学语文课堂教学评价

语文课堂教学评价是语文课堂教学过程的重要组成部分，贯穿于语文课堂教学活动的整个过程，起着调控语文课堂教学活动的作用。语文课堂教学评价要根据课程标准，根据教学目标的设定，以学生发展为主，以培养学生语文学习能力为宗旨，采取灵活多样的方式和科学技术手段，通过反馈教学信息，改进教学活动，促进学生的学习能力发展，提高教学质量。本文笔者主要阐述了依托互动反馈技术，开展中学语文课堂教学评价的理论认识与具体实践过程，并以中学语文“中国石拱桥”一课作详细说明。从而感悟到互动反馈技术具有采集信息、数据分析、易保存与检索的功能，促使语文课堂教学评价产生质的飞跃。

互动反馈中“五问”助学生自主学习实施智慧教学

本文笔者主要阐述了在课例研究中通过“五个追问”实施互动反馈教学，以达到智慧地教与学的预期目标，并从中感悟到在互动反馈教学环境中，只有从学生视角关注学生、了饵学生、研究学生，才能帮助学生快乐、有温度地学习。

在互动反馈中构筑自由对话平台生成智慧课堂

语文课堂是一个师生对话的过程，是一个永远未完成的动态生成过程。在这一过程中，教师作为平等对话中的“首席”，既应保持必要的权威，而又不能以绝对真理的拥有者自居，要保护好学生与生俱来的探究世界的好奇心。本文通过互动反馈技术在课堂上构筑自由对话的平台，让学生在自由平等互动中，充分展开思维的碰撞、心灵的接纳以及情感的交融，使每一个学生都能感受到独特的存在价值，感受到精神相遇的愉悦和智慧成长的幸福，从而生成智慧课堂。

初中英语阅读教学中目标定位的行动研究——基于Unit 5 Blind man and eyes in fire drama案例研究

一堂英语阅读课的教学目标的设定涉及文本教材的研读、教学目标的确定、教学活动的设计等因素,只有这样才能保证阅读教学的有序开展,最终达到事半功倍的效果。基于此,本文以一节英语阅读教学课为例进行剖析,以寻求合理设定阅读教学目标的方法,从而提高课堂教学效率。

不可或缺的“言传”——谈班主任的基本功与工作艺术

做了十多年班主任,说长不长,说短也不短,碰到的学生形形色色,遇到的问题林林总总,但班主任的工作却始终是在与学生心与心的交流沟通中开展起来的。有位伟人曾说过：＂没有人的感情,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。＂这就是说,感情是人行动的动力,而班主任更是与学生有着密不可分的情感交融。但做班主任工作的时间越长,越觉得光凭一腔热情是不够的,

书香满屋

我喜欢在清闲的午后，独自待在书房里，或沐浴着温暖的阳光坐在摇椅上一边听音乐一边看书，

牵挂

我们曾经一天有十几个小时都待在一起，一起玩、一起闹、一起哭、一起笑。我们都以为有大把的时间可以供我们一起肆无忌惮地挥霍，又有谁能想到，我们竞也会有分离的一天。