班本化课程建构对提升教师课程领导力的启示

上海市冰厂田幼儿园在架构园本课程和班本化课程时遵循由点到面对班本化活动进行建构。在这个过程中,教师课程领导力提升路径由下而上发生变革,幼儿园课程管理的理念由＂赋予权力＂到＂支持＂发生革新。最终形成符合幼儿园情况的园本课程和班本化课程,同时教师的课程领导力也得到提升。

运用“加减法”,进行科学类图画书教学

科学类图画书是幼儿早期阅读资源的重要组成部分。选择适宜的科学类图画书进行集体教学,既能扩充幼儿的阅读素材,又能丰富幼儿的科学知识。在科学类图画书教学活动中,我们尝试运用了＂加法＂和＂减法＂两种手段。

美丽的“错误”

大班了，我看待孩子的眼光也越发不同了。第一，他们都长大懂事了．可以和我们成人有更多的交流。第二，和他们分别的日子越来越近了，也越来越舍不得他们。

每天拥抱你的孩子

都说：“天下父母爱孩子是一样的。”经过接触外国家长和幼儿，我发现：在不同文化背景下生活的外国人，他们爱孩子和对爱孩子的理解，还真和我们有点不同。也许有的家长会说：“我比谁都更爱我的孩子啊!”但是你每天给他一个拥抱了吗？你每天都亲吻他了吗？你每天都让他知道你的爱了吗？

营造“自主、开放、互动”的园本文化——二期课改带来的管理新概念

积极投身课程改革，是幼儿园谋求新发展的强大动力，也是提升幼儿园园本文化的极好契机。依据“以人为本”的课改思想和“聚变式”的管理理念，从课程管理到文化管理，鼓励教师以积极的情感态度、群体的智慧参与改革，倡导共同的价值观，抛弃熟悉的结构，同时在课程管理中尽量放弃固有的控制、强化支持的力量，从而真正发挥了教师们心灵和精神的潜在力量，发自内心地投身于改革和发展，营造了“自主、开放、互动”的园本文化。

户外散步活动的设计与实践

努力挖掘散步活动中蕴含的教育内容，优化散步活动的目标与组织策略，创新散步活动方式，创设更多让幼儿与生机勃发的大自然亲密接触的机会，使看似简单的散步活动成为适应幼儿天性，促进幼儿发展，培养幼儿心智的有效载体。通过不断的实践和探索，在开展散步活动方面，已初步取得了成效。

森林帽子店(中班)

设计意图：绘本《莎娜和森林帽子店》讲述了主人公莎娜和鲁鲁在森林里捡橡子时遇到了开帽子店的蟋蟀爷爷，帮助蟋蟀爷爷一起制作了许多漂亮的帽子，并卖给可爱的橡子们的故事。绘本中色彩丰富、形状各异的帽子蕴含了分类的元素。

我的环境我做主

在幼儿园，为孩子创设舒适温馨、生动有趣、促进发展的环境是教师一项重要的日常工作。然而，当前许多幼儿园的环境主要是教炳创设，幼儿与环境之间并没有太多的互动。往往是老师精心设计好了环境，孩子们只是远远地看着，或者在老师设计好的环境里“被动”地玩着。为了给予孩子更多的自主权和表现自我的机会，上海市冰厂田幼儿园的老师开展了“我的环境我做主”的活动，让孩子的想法、想象跃然墙上。