努力使小学“双推”工作的成果在普通中学得到巩固和发展

前几年我们发现“双推”工作(推广普通话和推行《汉语拼音方案》)在幼儿园、小学是被师生们重视的,但一到中学,情况明显改变,在师生中间方言泛滥,学生已掌握的汉语拼音能力,随着年龄的增长、年级的增高而急遽下降。到了高中阶段,不少学生几乎已成为“拼音盲”了。我们学校也有类似情况。究其原因,一是不少师生认为学生进入中学后“学文化科学知识要紧,抓升学率重要”,因而放松了“双推”工作;二是领导上认为学校工作头绪多,“双推”无关紧要,排不上号。因此“双推”工作在我们学校中一度冷冷清清,很难推开,更难持久。

评香港《现代生物学》(中学会考版)教材

香港《现代生物学》(1985年中学会考版)教材的优点很多,现评述如下。一、“一纲多本”有利发挥各家的特长。这一教材是根据香港课程发展委员会于1982年颁布的生物科课程纲要,由香港生物学教学研究会编写的。由于在内容上与香港考试局颁发的会考纲要联系较为紧密,所以算为《中学会考版》。这一教材在香港的中文中学广为采用。据说在香港。

优化实验教学模式,构建高效物理课堂——“探究物质质量与体积关系”的实验教学设计

本文阐述了物理教学过程中微改实验的必要性,并以'探究物质质量与体积关系'的学生实验课为例,详细描绘了如何通过改变实验次数、实验材料的选择、学生位置的变动以及引入透明绘图纸来提升教学效率。

五段启发开拓教学法在思想政治课中的实施

中学思想政治课是一门在马克思主义指导下,对学生进行社会科学基础知识和思想品德教育的重要课程。思想政治课教学同所有学科的教学一样是有目的、有计划的师生双边活动。它不仅是学生在教师指导下,进行的一种高效率学习基本理论知识的过程,能力的培养和智力的发展过程,而且是师生政治观点、思想认识、道德观点、情感意向的直接交流过程。五段启发开拓教学法试图在思想政治课教学中改变以教师“一言堂”。

我们的一次尝试——数学教学中培养学生自学能力初探

指导学生自学教材,培养学生阅读的良好习惯,是培养学生自学能力的基本方法。它体现了在教师的主导下,学生为主体的辩证统一关系,这是对传统的以教师为中心、教师讲学生听的模式的突破。在代数“弧度制”一节的教学中,我们曾作过一次尝试,现将教学过程介绍如下(使用的教材是六年制重点中学课本第一册,一共两个课时)。

预习是培养学生自学能力的重要方法

最近报纸上发表了上海育才中学在总结十七年教学经验的基础上,创造出“读读、议议、讲讲、练练”的教学方法,它的基本精神就是让学生成为学习的主人。学习,应当是学生求学,而不是教师求学生学。只有把求学生学的格局改变为学生求学,才会出现生动活泼的学习局面,才会有良好的学习效果。因此,衡量教学艺术的高低和教学效果的好坏,首先就要看教师是否善于正确地调动学生的学习积极性。本文仅就过去一学期我们使用六年制重点中学高中数学课本(第一册)时,在学生预习习惯、自学能力的训练和培养方面的一些做法,作一点小结和探讨。

祖国妈妈,您听我说

“妈妈……妈妈……”火车已经开动了,任凭我怎样呼喊,火车还是开动了,带着我的母亲,带着她那颗中华儿女赤子之心,带着她那片爱祖国胜于爱骨肉的情,终于远去了。渐渐地,母亲的身影因为泪水的模糊而看不清了。那时的我或许只会叫“妈妈”,

下一世纪的燃料——天然气

一、天然气作为下世纪的燃料的提出: 人类从钻木取火的原始状态起,经历了用柴草木柴燃烧、取暖、烧饭到烧煤、木炭等较高级固体燃料,再到如今大多数地方正在使用的煤气、液化气等几次革命和飞跃。

珊瑚的克星

1990年澳大利亚的大堡礁,有大片珊瑚遭长棘海星的浩劫,五彩缤纷的珊瑚黯然失色,人们惊呼这突遭的厄运.近几十年来长棘海星已不止一次危害大堡礁了.长棘海星是专门以珊瑚虫为食的一种有害动物,它与其它各种海星一样,身体的中央为体盘,体盘上放射状地排列着10多个腕,体盘背面和腕上密布着长棘.棘是有毒的。

风雨过后

风雨过后能给人留下些什么? 不久前,看到一个叫“阳光总在风雨后”的作文命题,我无心去看那老掉牙的例文,心中便产生了这样一个问题。雨后空气短暂的清新与心情的豁然开朗,这似乎便是风雨过后所留下的。但真能出现如人所说的“阳光总在风雨后”吗?即使风雨过后。

建议开展如何使用新教材的讨论

从今年秋季开学起,思想政治课各科新教材将陆续在全国推广。如何使用新教材,是值得研究和探讨的重要问题。请广大思想政治课教师发表自己的议论、献出自己的智慧、介绍自己的经验。本刊将择优登载。

悄悄地提醒

本文以墨子的故事和墨家的思想入文，通过对墨子专心布道的艰辛过程的描述，借墨子的思想，提醒人们要“不惧艰难，无怨无悔，担当天下”，构思上可谓另辟蹊径。只是“悄悄地”这个修饰语，使文章在内容与题目的契合上显得有些不够自然紧密。

关于相应改进教学方法

改进历史教学,这一工作开始以来,各校对各年級的历史教材都进行了許多改革工作,并且将每周三課时的敎学时数改为两課时,大家都要求进一步提高历史教学,但同时也出現一些新的問題和困难。除处理教材的砍、換、补、并时,还有些問題需要討論外,相应地改进教学方法同时就成为重要問題之一。特別是从每周三課时減成两課时后,考查人次、当堂巩固、課后作业等等,都成为具体困难的問題了。事实上,四十五分鈡内要讲清楚比原来多得多的内容,还要提問。

初中“中国历史”第三册第一編的备課体会

(一) “初中二年級第一学期中国历史講授从鴉片战爭到五四运动以前的历史。这是外国侵略者和中国封建势力相結合,把中国社会变成半殖民地半封建社会的历史;是中国各族人民不断反抗外国侵略者和本国封建势力的斗爭的历史。”(初級中学中国历史教学大綱草案第13頁)这是初中二年級本学期教学內容的中心綫索,也是鴉片战爭和太平天国革命运动时期的中心綫索。“直到十九世紀的中叶,由于外国資本主义的侵入,这个社会的內部才发生了重大的变化。”(中国革命和中国共产党第7頁)鴉片战爭时期是中国半殖民地半封建社会历史的开始时期。海盜式的英国資产阶級及其政府,为了打开向中国通商的大門。