依托语篇培养学生写作能力的实践与思考——以上海市牛津教材八年级英语为例

文章从初中英语写作教学现状出发,依据最近发展区理论,以及新课标对学生语言能力和思维品质的要求,探讨了教师给学生提供支架的基础上,学生如何利用牛津英语语篇,进行仿写、缩写、改写、续写等实践尝试以及反思,以此来提高他们的英语写作兴趣,改善写话写作能力,提升学生灵活性,创造性等思维品质。

我观察到的异质组合的协同学习

2017年10月31日,“开放课堂构建学习共同体——小学生课堂倾听与表达习惯培养的课例研究”在新港小学举行。周威丽老师给大家带来了一节精彩的小学语文课《武松打虎》。“学习共同体”教改实验强调把学生作为听课中重点观察的对象,看学生的学习是否真实发生,是否有质量,看同学之间是否构成了良好的人际关系。通过观察学生的学习,反思执教教师的教学设计是否合理、适当。

运用“目标导向教学单”促进数学教学“讲、议、练”有机结合

“目标导向教学单”设计与应用研究是我校的中心科研课题，它既是教师的教案，又是学生的学案，是一份双向整合而成的师生共用的课内教学材料。我校数学教学的“目标导向教学单”包含了细化的教学目标、教学流程、教学意图、学习导航和课内检测等几个主要环节。运用“目标导向教学单”能有效地促进课堂教学“讲、议、练”有机结合，它不仅能使学生获得基本知识，而且有利于学生养成自主学习的习惯，提高问题探究的能力，提升学生的思维品质。

信息科技技术与数学应用题教学的优化整合

将信息科技技术和数学课程整合,作为最先进的教学理论、传统学习理论与现代教学技术相结合的产物,从传统课程设计到现代情境设计、教师教育观点和教学方式方法及其角色的转换,教师教育过程中主体地位的确立、教学方法与获得知识渠道的改革,以及教师间互动教学方式的改革等,对培育学习者的兴趣爱好,发挥学习者的知识才能与情感,提升教学质量与效率均将产生积极地促进效果,是一个有效促进现代教育教学改革,落实新课标理念,改革传统教学中的"教师为中心"教学结构弊病的强大武器,也为我们研究新型的教学结构提供了理论依据和方法。

Signs and rules的教学设计与反思——以牛津英语上海版7AU7为例

在英语教学中,教师通过设置不同的tasks,引导学生关注文章主题、文本特征、写作意图、语言特点等,促进和加深学生对文本的理解,提高学生看和读的技能。

新课标背景下培养学生发散性思维的思考与实践——以初中数学“翻折旋转”教学为例

实施促进学生发展的教学活动,教师可通过一题多解、解题方法提炼、多思巧问、总结基本图形等策略培养学生的发散性思维。激发学生学习兴趣,引发学生积极思考。培养学生良好的学习习惯,形成积极的情感态度和价值观,从而促进学生综合素养的有效提升。

核心素养导向下初中语文革命文化教育的教学实践

在语文课程教学的实践中,教师要注重引领学生领悟革命文化精神、渗透革命文化基因、赓续革命文化血脉,文章尝试在教学实践过程中,既关注到学生这一主体,通过多种形式来提升学生的学习兴趣,丰富学生的情感体验;同时立足文本,无论是历史背景的解读、语言文本的品鉴,还是主题思想的领悟及延伸,挖掘出更多能渗透融入革命文化教育、增强学生文化自信的途径和策略,从而提升学生的语文核心素养、实现立德树人的目标。

初中数学教学中反馈原理的合理应用初探——以“一元一次不等式组”的教学为例

教学反馈是指教师和学生双方把从对方处获得的信息进行加工、处理,再输出作用于对方的过程。教师可以分别从正馈、后馈、前馈三个时间实施信息反馈,了解学生对教学内容的掌握情况,及时调整教学策略,改进教学方法;学生可以通过反馈了解自己的学习状况,提高发现问题、提出问题的能力,发展其数学眼光,培养核心素养。

我们

深红色的帷幕缓缓向两边拉开，身着一袭黑色燕尾服的乐队指挥走上舞台，先来一个标准的九十度转身，优雅地向台下的观众鞠了个躬，接着在一片赞叹声中转向了台上的乐队。五彩缤纷的灯光闪烁着、变幻着，把我们手中的金属乐器映照得熠熠生辉。随着一声清脆的号角，指挥举起了手中的银棒，有力地挥舞着．

为荣誉而战

今年暑假，对我校所有师生来说都是难忘的，《我们一起来》这档节目将大家的心牵到了一起、为配合第12届全国学生运动会，上海文化广播影视集团有限公司（SMG）受全国学生运动会组委会委托，原创了《我们一起来》这档以少年团队成长为主题的真人秀节目。节目以青少年非竞技类体育活动“绑腿跑”为载体，通过展示中国少年个人成长与集体精神的磨砺过程，唤起少年和所有曾经的少年们内心深处的青春感动与激扬情怀。我校学生积极参与，在队员们的团结协作、奋力拼搏下，最终代表上海参加了总决赛，取得了不错的成绩。

等待

等待，仅仅二字，却包含着成功的精髓。 机遇，是成功必不可少的一环。而适当地等待，往往能让人更好地抓住它。这个过程，就像是在射击移动标靶前的瞄准。

春种秋收

作者从妈妈让他小学就开始背诵单词、准备初中的英语竞赛这件小事，表达了春种秋收这一深刻的道理，值得每一个在学习中产生懈怠的同学注意和借鉴。

我有一个梦

梦是一个愿望，想是一种动力，梦想是梦与想的结晶。梦想就像远处的灯塔，为我指示前进的方向；梦想就像天上的阳光，温暖着我的心；梦想就像五彩的蝴蝶，吸引我去追逐、捕捉。

灯

这篇文章选材比较平常，然而作者在呈现的时候，通过很多细节的描写，让这个过程显得真实又感动，最后升华到“母亲是一盏灯”的主题，点明题目，结构完整。

坚持“立德树人”,培育优质集体

作为落实教育方针的第一责任人,班主任在教育工作中通过选拔培养班干部、制定规章制度、树立榜样引领等方式,增强班级凝聚力,形成文明自律、团结友爱的班风,培养积极向上的学风,促使集体中的每一位学生得到全面均衡的发展,进而为共产主义事业培养德智体美劳全面发展的合格接班人。

对手

此文以鳗鱼的故事为切入点，引出论点，然后以诸葛亮和周瑜以及真彩与晨光的例子来论证。又以博尔特的事例从反面论述，最后着重阐述了对手对于人生的积极作用，从而得出结论：对手，是我们人生的一笔财富。从所引用的例子来看，涉及古今中外，涵盖面很广。这也在提醒着我们：一篇好文章不仅要有技巧，还需要人文积淀。如此酝酿出的文章，才更有韵味。

遇见

本文运用第一人称的叙述方式,将竹笛拟人化,十分新颖,既拉近了读者与竹笛文化的距离,更加强了文章的抒情性。描写竹笛制作的过程惊心动魄,生动精彩。行文中不断点题,层层烘托遇见的主题:竹与自然相遇、与老工匠相遇、与民族文化相遇,立意自然升华,显示出作者的精巧构思。

基于学生核心素养别样的地理课——交通运输与通信的重要性(沪版教材)

近年教育改革思想的重点是培养学生的核心素养,以发展学生核心素养为基础,积极提倡学科融合或跨学科内容教学。因此,基于这样的教育教学宗旨,地理教师应合理设计教学内容,创新优化教学设计,着重培养学生的地理核心素养。

“导学单”提高劳技课堂有效性的实践研究——以“康乃馨纸艺花的制作”第2课时为例

劳动技术课程具有实践性、综合性、创新性的典型特征。在劳动技术课堂上合理运用导学单,达成“教—学—评一致性”,培养学生的劳动素养,在未来有着巨大的发展空间。以“康乃馨纸艺花的制作”第2课时为例详细说明导学单在课堂上的实践应用,为劳技教师使用导学单提供些许思路。

运用导学单促进初中生整本书阅读的行动研究——以《海底两万里》为例

读整本书,直面厚重的经典名著,尝试运用导学单的教学方式培养学生对整本书阅读的兴趣,掌握整本书阅读方法,增强语言建构能力,提升阅读欣赏水平,探寻整本书阅读在立德树人、培育核心素养、训练读写能力等方面的具体价值。