以扁平化管理模式 建设一流的班主任队伍

班主任队伍，被视为学校德育工作前沿阵地上的先锋队，其管理理念直接影响整个班级的班风班貌，因此班主任队伍建设历来是学校工作中至关重要的一环。上海市南汇区尚德实验学校是一所拥有一百多位班主任教师的大型民办学校，探索以扁平化的管理模式建设班主任队伍已近四年。

“评后记”促进教师专业发展

提倡教师写"评后记"、用"评后记"。"评后记"分实录式"评后记"、提纲式"评后记"、启发式"评后记",分别适用于不同教师。以"评后记"为抓手,将有助于培养教师的反思意识,使上课教师反思性地吸收他人评课信息,优化课堂教学设计,避免教师重犯教学错误行为,促进教师专业发展。

信息技术在化学课堂教学中的运用

根据二期课改的精神,面向全体学生,以学生的发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学生学习方式的完善为特征,利用信息技术解决传统教学中存在的一些问题。

反为正用

一日备课 又是蒲松龄的《狼》。二十年来，这篇传统篇目不知教了多少回，其文章内容几近烂熟，教学流程大同小异。作者介绍、课文阅读、字句解释、中心归纳、特点概括、课后练习……倘若想照顾一下课堂气氛，还可请学生介绍有关狼的外表特征、生活习性知识，说说带有“狼”字的成语、俗语等。这一切都显得很中规中矩，合乎常态，唯一能使我产生点新鲜感的是教本中一幅颇具童话韵味的插图。

“勾股定理”教学设计与评析

知识目标：了解勾股定理的面积证法及数形结合思想，理解并掌握勾股定理内容及简单应用．能力目标：培养学生操作、发现、总结规律的能力，通过探究勾股定理的发现与证明过程。

除了感激似乎还是老样子

瞿红斌老师给编辑部写来了信,谈了他在转变后进学生的过程中的种种努力,最终似乎起色不大,让他十分苦恼。考虑了这封信反映问题的典型性,本期我们把这封信刊登出来,希望老师们踊跃来稿,帮助瞿老师以及像瞿老师这样执着而暂时陷入苦恼之中的老师。

不让好学生成为教育的盲区

婷婷是班上一个品学兼优的好学生，思维敏捷、聪颖伶俐，无论学习成绩还是行为规范都不用教师多操心。可就在长假之后，令人意想不到的事情发生了：连续四天，婷婷以各种理由为借口，不肯来学校上课，哭过、闹过，甚至宁可挨妈妈的打。

摒弃浮华 还数学以乐趣

从建国伊始照搬前苏联“三中心论”和“五环节说”到提倡“创新思维，合作交流，动手操作，数学生活化”的素质教育，这几十年来数学教师从未停止对数学课堂教学的革新，从未放弃对数学课堂教学精益求精的追求。毋庸置疑，从理论探索到课堂实践，数学教学都是十分热闹的。不过，对照“促进学生发展”的教育目标，我们的学生学习数学的状况又怎样呢？

走近“大学生”——思想政治课“采访调查”研究性学习实例

研究性学习旨在构建一种有助于学生投入社会生活、亲历实践的学习过程,它是一种对知识的主动探求、重视实际问题解决的积极的学习方式,一经开展,就受到学生的普遍欢迎,教育效果也得到明显提高.我在执教初中思想政治课第一册(预备班)"掌握科学知识"这一课时,结合"努力掌握科学文化知识"这框的教学内容,指导学生开展了一次以"走近大学生"为主题的研究活动.

小时候,我很调皮

从小,我就是个古灵精怪的孩子,一刻不停地在捣蛋。在我两岁半那年,我们家新装了座机电话。当我拎起电话时,只能从里面听到“嘟嘟嘟”的声音,但是当爸爸妈妈拎起电话,又按下一组数字时,我就会从那个“小怪物”里听到各种熟悉的声音,比如外公外婆亲切的声音,我还能对着电话给他们唱歌讲故事呢,这一切都太有意思了!

一个“良”字让孩子拥有希望

[案例] 与小李第一次见面时，他父母就恨铁不成钢地数落起孩子的语文基础差，上课开小差，作文像兔子尾巴……当时的小李显得很拘谨，很无助，低着头，红着脸，眼睛直盯着地面。

让每个学生都来发言

能否激发学生学习的主动性是课堂教学成功的一个非常重要的标志，互联网上的“留言簿”在激发学生主动性方面给予我许多启发。我仔细归纳出了学生在“留言簿”上踊跃发言的三个原因，也可以说是“留言簿”的三个功能吧。我想把“留言簿”这三个功能借鉴到课堂提问上，调动学生发言的积极性，改变一对一式的课堂提问模式，探索出学生积极参与课堂发言的方法和途径。

走近音乐

人时于音乐的向往是与生俱来的作者以成长作为轨迹，描绘了自己叶音乐一点一滴的感触，以及音乐对于自己的影响，作为一个初中生，能够有这样的文字驾驭能力，以及能够把自己对于音乐的喜爱以一种言之有物、不空泛的语句表现出来，我觉得是很不错的。

左手与右手

这几天,我发现我的右手有点异样,特别是那无名指,经常与笔等硬物打交道的地方明显凸出,形成了一个老茧。再看自己的左手:细嫩、光滑。与右手相比,如同“父女”。自打我第一次拿笔写字算起, 至少也有十年了。十年,给原本平等的双手带来了截然不同的命运。

读懂感恩

“感恩”虽只有两个字，但不只这两个字。人人都要懂得感恩，善于感恩，感恩之心无处不在，感恩之情不可取代。本文从施恩、感恩、报恩的矛盾里，告知人们要“滴水之恩，当涌泉相报”，感恩并非片言能够说清，而是无言的回报。